文言经典的朗读教学：《爱莲说》教学设计

王志江

【课例主题】追随上海市关景双攻关基地“课例研修提升教学素养”主题，以《爱莲说》为例探究“文言经典的朗读教学”的有效方法。

【观课要点】依据“师之蕴”观课习惯，建议从课时目标具体化、环节目标清晰度、文本核心价值（语言、思维、文化、审美）理解度、诵读方法有效性等四点观课。

【文本解读与学情分析】

《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章隐性意脉从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和追求洁身自好的美好情操。一个“爱”字贯通全文，使得铭文结构严谨，揭示出深邃主旨。

文章显性内容运用了对比、反衬等手法，几次以菊、牡丹正反衬托莲之美；还把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。

朗读，则是深入感悟文本、显化把握内涵最好的方式。通过朗读，可以让学生对作者情感的表达更能形成深切的体会和共鸣，从而提升学生的审美体验和感受。但由于在平时阅读教学中，本该常见的朗读方法往往缺失，更多的是形式上的朗读设计，而缺乏如何从文本理解的角度进行朗读教学，或者说，如果想带领学生把文章读好，如何将文本解读和朗读技巧统一起来，很多教师并不清楚，学生当然也就无从下“嘴”。……