“三力合一”助推学生美丽蜕变

高雪丹

中央教育科学研究院基础教育研究所陈如平所长提出，打造“有人性”“有温度”“有故事”“有美感”的新样态学校，我们向往这种有人性、有温度的教育，也一直在朝着这个方向努力。教室里的每一个孩子都是一个家庭的整个世界，作为教育者应关注每一个孩子的成长，欣赏每一个孩子的进步，期待每一个孩子的发展。特别是对学困生，应给予更多的关爱和温暖，与他们建立情感联结，进行个性化的精准帮扶，用人性的光辉来引导他们，用有温度的教育来温暖他们，以培养他们成人成才。

一、用心领航，为孩子点亮前行的明灯

对于学困生，我们要建立彼此之间的情感纽带，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，用科学、有效的方法引领他们学习，使他们在学习的道路上找到属于自己的目标。

（一）学校领导蹲点，建立情感联结

学校制定领导班子成员蹲点制度，每个班子成员蹲点一个年段，通过班主任、任课教师充分了解这个年段学困生的整体情况，哪些学生的哪些学科学习存在困难，为做好学困生指导工作的安排做好准备。

《教室里的正面管教》告诉我们：增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。这种联结在提高学生的学习积极性、课堂参与、学业成绩、出勤率和完成率的同时，还会减少旷课、打架、恃强凌弱和破坏公物的行为。帮扶学困生，我们首先要建立起与学困生的情感联结。

开学初，年段蹲点领导召集蹲点年段的学困生进行交流，询问他们的学习情况，在学习中有什么困难，需要学校提供哪些帮助，然后协同任课教师提供所需的帮助。……