关于初中语文诗歌意象教学的策略探究

许翠萍

【摘   要】  我国自古以来就是诗海歌乡，在中国漫长的历史长河中涌现出了许多精彩绝伦的诗篇，人们对诗歌的重视显而易见。例如，在初中语文教材中诗歌总是教学重点，在中考和高考制度中诗歌题的分数越来越高。笔者接下来将针对诗歌意象教学提出几点策略。

【关键词】  初中;语文;诗歌;意象教学;策略

诗歌是中华文化的精髓和珍宝，同时也是初中语文教学的重点内容，诗歌中的意象更是饱含丰富的情感和含义。因此，笔者认为在诗歌教学中将意象研究放在教学首位是非常有必要的。特别是如今诗歌越来越受到人们的重视，在中考、高考中的诗歌意象赏析题也越来越多。

一、抓住诗歌意象，把握诗歌情感

何为意象？意象就是在诗歌当中具有一定形象且蕴含作者丰富情感和深刻含义的内容。例如，杜甫的许多诗中都是关于家国情怀的意象，而李贺的诗中大多是关于牛鬼蛇神的意象。那么语文教学如何引导学生在诗歌鉴赏时抓住诗歌的意象呢？笔者认为可以通过抓住诗中形容词、动词和数量词的使用来解读意象。一般来说，大多数诗人都是通过形容词来修饰景物的，这个形容词往往赋予景物某种特定的情感，从而景物就变成了意象。除了形容词，诗人也喜欢用动词来描写情景，在动词的描绘下，诗歌中的意象会更有生命力，从而凸显诗歌的生动感，让诗歌的意象都呈现出一幅生机勃勃的景象。最后，就是要引导学生抓住数量词，数量词与诗歌的发展十分类似，都是鼎盛于唐朝。……