构建“自觉课堂”教学模式的实践与探索

陈衍财

本文是基于我校自觉教育办学理念，深入开展“自觉课堂”的教学实践。以前置性自觉学习、课中行动自觉、课后自觉提升为课堂教学基本环节，以自觉学习、自觉反思、自觉改进为教学核心任务，构建“自觉课堂”的教学模式，实现学校师生自觉提升与成长。

一、总体背景

厦门市寨上小学地处厦门西港，地理位置相对较偏，外来务工人员相对集中。学校有83.24%的外来务工子女，家长受教育水平普遍较弱，更多是忙于生计，导致家庭教育指导缺失，造成自觉性较差，不会自觉学习、自觉反思、自觉改进，更多是迫于教师的外在压力下学习，离开教师的自觉学习很成问题。学生面对日益繁重的课业内容，上课不能自觉参与学习互动，无法把新知和旧知自觉联系起来，自然产生厌学情绪，觉得学得苦，学得累，学得烦。加上我校教师队伍年轻化，个别教师在实际教学中自觉意识水平不高，自觉认识自己、反思自己、改进自己等方面能力都有待提高。

因此，基于学校现状和前期“写字立人”书法文化挖掘、“先学后教”教学改革实践探索，在“十三五”发展规划明确提出“自觉教育”办学理念，从教师和学生两大核心载体出发，以想学、会学、乐学为课堂教学目标，努力探索自觉向学的课堂教学模式，践行自我赋能下的自觉教育办学体系。

二、前期研究

（一）学校提出的总体要求

学校提出的“自觉教育”的课堂是以提升教师个人自觉的素养与能力，成就自觉觉人之师，以培育学生自觉向上、自觉向学、自觉成长为目标，最终实现师生共同成长的课堂。……