本土文化在小学语文教学中的融合

康燕峰

本土，即人们出生的故乡；本土文化，指在历史的长河中，从人们生活中崛起和养成的、具有鲜明的地域特征和民族特色的文化生活，是本土人民在长期的历史发展中创造的精神财富。忻州古称“秀容”，始建于东汉建安二十年（公元215年），历史悠久，是民歌之乡、摔跤之乡、八音之乡、杂粮之乡……为此，语文教师要结合实际教学深入挖掘和有效利用本土文化的教育价值。

一、利用本土文化，拓展阅读教学

1.了解本土名胜古迹

二年级上册第四单元围绕“家乡”编排课文，忻州通过发展以“心灵之舟”为核心的旅游文化，形成五台山佛教文化旅游区、芦芽山自然生态旅游区、温泉休闲度假旅游区、雁门关边塞文化旅游区、黄河民俗文化旅游区五大板块，风景独特，许多人慕名而来。学习这一单元时，让孩子们观看忻州名胜古迹，如：佛教圣地五台山、代县雁门关、秀容书院等，也可以通过查阅资料、观光旅游等方式了解家乡的名胜古迹，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。

2.了解本土民风民俗

六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题，忻州地域辽阔，下设15个县（市、区），各县的风俗习惯不同，引导学生做一期以“家乡的春节”为主题的小报，多方面、多角度地介绍不同县、区过春节的风俗习惯、饮食文化等，并在教室做一展示。学生领会方法之后，再以“家乡的节日”为主题继续创编小报，增进对本地各个传统节日习俗的了解，让学生感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美。