立足童真教育 助推班级管理

陆冬妍

特级教师李镇西多次说过，一个教师，只有做班主任，才能够真正深刻地理解教育。但是班主任“官”小事情多，如果从事大循环教学，还要陪伴学生从童年阶段走到少年阶段，学生变化之大，遇到问题之多，常常让年轻老师手足无措、怨声载道。其中，小学低年级班主任因为面对的是一群懵懵懂懂的孩子，处理问题更加棘手。的确，班上有多少个孩子，就有多少个小精灵。不同家庭、不同成长背景、不同性情……絕大多数是独生子女的他们，常常以自我为中心，身上总有使不完的劲儿，嘴里总有说不完的话，脑袋里总有想不完的主意，于是孩子间的言语冲突或肢体碰撞就难以避免。一桩桩“官司”要班主任来明辨是非，一件件“悬案”要班主任侦破，凡此种种，让班主任应接不暇、疲于奔命。那么，如何才能巧妙、高效、省力地处理好低年级学生之间的矛盾冲突，让孩子们健康成长，这考验着班主任的管理智慧。

当下，笔者所在学校正大力推行“童真教育”，所谓“童真教育”，就是返璞归真，大道至简，尊重自然规律，尊重每一个儿童的生命状态，尊重儿童的个体差异，让教育贴近自然，靠近心灵，真实亲切地发生。德育是学校教育的灵魂，是孩子健康成长的保障，“立德树人”不仅是教育的根本任务，也是班主任最重要的工作。“童真教育”恰恰能帮助学生构建真、善、美的精神世界，为学生形成良好的品质提供重要的载体。在日常的班级管理工作中，小学低年级班主任如何实践“童真教育”理念，处理好孩子们之间的矛盾冲突，是日常工作的重中之重，以下就是笔者的一些思考和尝试。