挖掘学生心理因素，培养学生学习兴趣

我国确立了“立德树人”“以人为本”的教育理念。在数学教育过程中我们要更加关注学生的情感教育，只有学生喜欢数学，能自愿的投入到数学学习中，这才是数学教育的立足之本。我们的教育要教会学生如何去发现数学中的一些闪光点，培养学生热爱数学的思想，提高学生学习数学的效率，这才是一名数学教师应当努力去探究的问题。那么，怎样才能培养并调动学生对数学的学习兴趣和激情呢？首先应对自己的学生情况有一个全面的了解，我以本校高二（2）班为例，通过对学生调查和分析，我发现，此班级内有大部分同学对数学学习有诸多方面的学习障碍，主要表现在：

一、厌倦心理导致数学学习兴趣缺失

高中阶段数学学科的学习较小学初中来讲不论从广度还有深度都有明显的增强，初上高中的学生数学思维的接受能力不强，从高一接触数学科目后并未树立正确的学习方法，不能独立完成作业，导致考试中的错误率增加，久而久之产生了厌倦心理，且这种心理一经形成容易产生负面情绪，减弱自身学习数学的兴趣。

二、对数学学习缺少自信，存在较强的自卑心理

在一次月考后，我与班内数学成绩较差的几名同学交流谈心，发现他们除了有厌倦心理外，还缺少自信心并且存在较强的自卑心理。这几名同学初中数学成绩就不好，心里有阴影，觉得自己高中数学也学不好，所以有问题也不问，怕被同学老师笑话。存在较强的自卑心理。……