静待花开

梁毅

我从教已有三十多个春秋，坚守班主任岗位也有十多年了，工作中不知遇到多少困难，然而，使我深深体会到班主任最艰苦的便是学困生的转化工作，学困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。学困生的形成是由于发展不平衡造成的，有学困生本身的原因，如智力因素和兴趣、爱好、性格等非智力因素。也有的由于家庭教育放松、社会不良因素的影响、学校一些教育手段粗糙不当，周围一些坏习气的影响，从而不管是优秀的班级还是普通的班级，学困生总是普通存在的，因此对学困生的教育也就是一个普遍的现象。在每个班级里学困生虽然数量不多，但“能量”相当大，他们是班级、学校和社会的不安定因素，如果抛弃他们就等于把他们推向犯罪的边缘，老师倾注满腔心血，把他们转化过来可以成为优秀生，以后走进社会可以成为建设栋梁。可以说，转变一个学困生和培养一个优秀生同等重要。班主任工作多年实践证明，转化学困生如果能做到以下几个方面，就会取得显著效果：

一、要树立信心

学困生与中等生，优等生确实存在差距，特别是那些留守儿童，父母不在家管不到，他们很容易成为学困生，但我们不能把这差距扩大化、绝对化，要坚信，学困生是暂时的。这正如把一个班级比作一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符，教师对乐章的每一个音符都必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃，只有这样，教师才能演奏出一曲完美的乐章，学困生就如同乐章中的低音符，如何也使他们发出和谐优美的音调，不正是我们追求的重要目标吗？……