基于设计思维的STEAM课程教学流程研究

严建斌

[摘 要]像设计师一样思考，运用设计思维创造性解决复杂问题，这是一种创新思考学习方式。将设计思维融入STEAM教育活动，有助于培养学生的同理心、深度学习能力、问题解决能力、交流沟通能力以及创新能力等核心素养和关键能力。该研究以STEAM课程“伞”为例，围绕设计思维与STEAM教育的理念，从培养学生核心素养和关键能力出发，结合“伞”课程教学实践，借鉴设计思维方法，构建了基于设计思维的STEAM课程教学流程，为STEAM课程设计与教育实践提供借鉴。

[关键词]设计思维;STEAM教育;STEAM课程;教学流程

[中图分类号] G622.3[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0093-03

在培养学生问题解决能力、批判性思维与创新素养等核心素养和关键能力方面，STEAM教育以项目式学习、问题解决为导向的多学科融合的课程组织方式显现出强大的生命力。越来越多的学校将 STEAM 教育纳入学校的核心或拓展课程内容。如何在课程实施中更好地体现STEAM 教育理念，如何促进学生自信主动的发展，需要根据课程特点进行探索，对课程整合与重构、课程设计与实践进行深入的研究。

一、设计思维的教育价值

1.换位思考，培养同理心

设计思维强调站在对方的角度来看待和理解事物，将关注点聚焦到用户的需求和感受上，其主要目标是通过“身临其境”的观察、倾听用户、挖掘用户的真实需求，并从中得到启迪，以此作为设计的出发点来寻求创新突破。将设计思维理念融入教学过程，学生进入一个真实的问题情境，为了解决现实问题，他们去了解用户的想法，体验用户的感受，站在用户的角度观察和思考，模拟用户使用产品。……