互联网+时代下综合实践活动教师培训模式研究

孙三艳

[摘 要]互联网+时代的教师培训，其操作形式更为便利，借助网络展开培训操作，能够大大提升培训学习效率。小学综合实践活动课程教师大多属于兼任的，其专业教学基础比较薄弱，亟须参与培训学习活动，以树立科学的教学观念，在培训过程中掌握完整的教学体系理论，在不断学习和实践中形成学科教学能力。

[关键词]综合实践活动;互联网+;教师培训

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0089-02

信息时代的快速到来，对综合实践活动课程形成重要冲击，学科教师教学观念、教学手段都存在一些滞后的问题，启动教师培训机制势在必行。我们要树立科学的培训观念、精选合理的培训内容、构建完善的培训体系、形成连贯的培训机制，以适应新时期的新需要，以全面提升学科教师的专业水平，让综合实践课程成为学生健康成长的重要平台。小学综合实践活动课程教师培养模式探索，要对接互联网+时代，借助信息网络展开具体操作，体现远程教学、信息共享、体系建设等特点，让学科教师有更多机会参与培训学习，在不影响正常教学的情况下完成专业培训学习。

一、树立科学的培训观念

互联网+时代背景下的教师培训，要树立科学的培训观念，网络培训相比集中培训有更多优势，教师要正视这些优势条件。综合实践活动课程教学对专业教师的要求是极高的，教师要有从“学科世界”转变为“生活世界”的课程观。因此，唯有树立现代教育观念，认真学习教学论、学习论、课程论等方面的教育理论，才能实现教师教学认知的重构。……