“范导式教学”视野下的化学教学设计

李军

【摘  要】范导式教学通过对“范”与“导”的探索，将真实性情境、发展性任务、多元化意义协商和创造性应用作为基本要素构建课堂教学核心环节。基于此的化学教学设计，其实质在于从日常生活中寻找教学契机，形成具有挑战性的任务，并引领学生以实验探索为主要方式，在思想碰撞与对话交流中，提升学科核心素养。

【关键词】范导式教学;化学;教学设计

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0040-02

【Abstract】 Paradigm and guidance teaching through the exploration of "paradigm" and "guidance"， the authentic situation， developmental tasks， diversified meaning negotiation and creative application are the basic elements to construct the core link of classroom teaching. The essence of chemistry teaching design based on this is to find teaching opportunities in daily life， form challenging tasks， and lead students to use experimental exploration as the main method to improve the core competence of the subject in the collision of ideas and dialogues.

【Keywords】 Paradigm and guidance  teaching; Chemistry; Teaching design

化學与人类生产生活有着天然联系，在化学教学中，如何把握该特质，打通学习与生活的屏障，构建多元开放、融通生活的学习空间，让学生享受兼具真实性、趣味性与价值性的学习历程，从知识灌输的模式中摆脱出来，体验化学学习的价值和魅力，实现学科教学向学科教育的转化，范导式教学提供了一种范式与途径。

一、化学课堂教学改革的诉求与现状

化学教学不仅应指向知识学习，更应指向学生内在的人格和情感，强调学习的实践性、综合性和自主建构性。综合性包含学习的内部综合和外部综合，包含了向生活打通、向外部跨越，这就指向了实践;实践的目的在于产生直观感受和直接经验，这有助于学生的自主建构。因此，让学生在真实的生活中学习化学，从而认识学科价值，优化知识体系，提高学科素养，正是顺应了化学学科的本质特征，也符合化学教学改革的内在要求。

纵观目前的常态课教学，虽然在情境设计的有效性、过程展开……