关于农村留守儿童心理状况的调查研究

何飞 潘好永

[摘 要] 现阶段，留守儿童成为政府和社会重点关注的弱势群体，也是教育工作者视野中的热点。文章阐释了重视农村留守儿童心理健康的重要意义，分析了我国农村留守儿童心理发展的现状及其心理问题，并提出了促进农村留守儿童心理健康发展的有效途径，以期促进农村留守儿童身心健康发展问题的解决。

[关键词] 农村留守儿童;心理健康;调查

近年来，随着我国经济的不断发展，城市化进程不断加快，流动人口与日俱增。根据2010年第六次全国人口普查数据，全国流动人口规模已高达2亿人。流动人口数量的增加，导致越来越多留守儿童的出现。随着经济的发展，城市和农村存在越来越大的差异，很多农村儿童的父母为了能给家庭带来物质上的改变，选择背井离乡，前往城市发展，而将自己的孩子留在农村，由隔代亲人或亲戚照顾。父母关爱和教育的缺失，给孩子身心健康的发展带来了严重的影响。

一、重视农村留守儿童心理健康的重要意义

首先，在一个人的成长和发展过程中，儿童时期是其性格、思维能力培养非常关键的时期。因此，儿童的心理健康至关重要。家庭教育、父母关爱的缺失，很容易给农村留守儿童留下不可磨灭的阴影，影响儿童的心理健康，不利于儿童多种能力的培养，限制其成长与发展。

其次，心理健康教育是新时期学校教育的重要内容，是发展和完善现代教育的必然。关注留守儿童的心理健康，对于教育而言，是进一步促进心理健康教育发展与完善的重要方式，也是提高教育效果、充分发挥教育价值的重要途径。

最后，儿童是国家发展的接班人，良好的心理状态能够为儿童思想与能力的培养提供帮助，反之，则会限制其能力培养的效果，使其无法发挥出建设国家的作用。保障农村留守儿童的心理健康，是促进农村综合全面发展、提高农村人民生活水平、推动国家发展的重要方式。

二、农村留守儿童心理发展现状

（一）农村留守儿童总体现状

相关调查数据显示，在我国留守儿童中，农村留守儿童占比高达87%，其中，四川、湖南、广东等省份留守儿童居多，仅四川一省，农村留守儿童数量就高达200万。由于农村经济发展的落后，教育基础设施的薄弱及父母陪伴和关爱的缺失，农村留守儿童在心理、道德品质及教育方面都容易产生问题，对其身心健康发展有着不利的影响。随着城乡差距的持续扩大，流动人口持续增加，留守儿童群体的规模也会逐渐扩大，进而产生诸多的社会问题。

（二）农村留守儿童心理发展现状

父母常年在外务工，使得农村留守儿童无法享受到父母的陪伴、关爱和教育，儿童的权益受到了严重的侵害。由于家庭教育的缺失，部分留守儿童从小就染上了社会的不良风气。有的留守儿童因为长期的心理压抑、学习成绩不理想，变得自卑，最后发展成不良事件的主谋。

全国各地区妇联儿童健康调查数据显示，健康开朗的留守儿童比例仅为30%，有心理问题的儿童比例则高达70%。近年来，农村留守儿童受到他人的语言攻击甚至侵害，而产生的犯罪和轻生事件每天都在上演。2008年，江西一对留守姐妹花，由于缺少家庭的教育和关爱，而选择了轻生。这个案例无法判断出留守儿童的整体身心健康，但反映出父母对子女关爱和教育的重要性。

三、农村留守儿童主要的心理问题

（一）厌学、自卑心理

儿童的天性是活泼好动的，其自我约束能力较差。当父母不在身边、临时监管人的监护力度不足时，留守儿童容易失去对学习的重视。特别是，当遇到学习上的问题而没有人辅导的时候，留守儿童很容易失去学习的兴趣和信心，进而对学习产生恐惧，并逐渐产生厌学心理，最后直接放弃学习。部分留守儿童则是因为学习成绩差受到同学的嘲笑，或者缺少教师的重视，心理上遭受打击，从而对学习失去兴趣。他们即使人在教室，但在课堂上不是开小差就是睡觉，无法集中精力学习。此外，还有一些留守儿童对学习非常恐惧，经常逃学，在逃学被批评后，更加厌恶学习，最后陷入恶性循环。

（二）逆反心理强烈

由于长期缺乏父母的管教与关爱，农村留守儿童容易产生强烈的逆反心理。他们常常与家人对着干，不喜欢教师和临时监护人的教诲。实际上，这是他们内心缺乏安全感的表现。因为缺乏安全感，留守儿童对周围的事物和人都产生了排斥和怀疑心理，常常将对他们好的人自动屏蔽在自我世界外，甚至对外界的人产生逆反的行为，如对长辈不礼貌、不听教师的话、对同学搞恶作剧等。留守儿童的逆反心理和行为，使得人们都以为农村留守儿童难以管教，因此，他们要么放任不管，要么采取强硬的手段，长此以往，对留守儿童的心理造成了严重的不良影响。

四、促进农村留守儿童心理健康发展的有效途径

（一）学校方面

学校应该尽最大的努力发挥出学校教育的作用，拉近与留守儿童的距离，采用多种方式规范留守儿童的日常行为，促进留守儿童在自我约束和他人管束的结合下，不仅会做人、会学习，还能养成良好的生活习惯、学会生活，这也是留守儿童心理健康教育的目的。

学校可以开设“亲情教育专线”，由专业的心理教师帮助留守儿童解决心理问题，并通过亲情热线，让家长和儿童经常沟通和交流。学校应要求班主任和家长每月至少联系一次，向他们反馈留守儿童的学习情况和生活情况，同时引导家长多给予孩子学习上的鼓励、心理上的开导，每个礼拜都和孩子通一次电话。通过“亲情教育专线”的开设，学校可以帮助更多的留守儿童解决心理困扰，带他们走出心理困境，促进他们的健康成长。

（二）家庭方面

对于留守儿童来说，父母的关爱是十分关键和重要的。如果父母为了改善生活条件而外出打工，那么他们在平时应该通过电话或视频的方式和孩子沟通。在与孩子沟通的过程中，父母不仅要关心孩子的身体健康，还需要多关心孩子的心理需求。父母应该重视家庭教育，关注孩子的身心健康，让孩子感受到自己的关爱和重视。此外，父母要让孩子意识到學习的重要性，引导孩子努力学习，并且要多与教师交流，了解孩子在学校的情况，时刻关注孩子在学校的动向。有了父母的关心和爱护，留守儿童自然会感受到幸福，从而快乐健康地学习成长。

（三）社会方面

作为一种社会问题，留守儿童的心理健康问题应得到全社会的关注。社会应积极地帮助留守儿童解决心理问题，促进儿童的健康发展。首先，各地区政府应给予农村留守儿童更多的关注与支持，加大心理健康的宣传，改善农村学校的环境，为农村地区提供更多的经济支持，让更多的家长能够回到家乡发展，从根本上解决留守问题;其次，农村社区要发挥引导作用，建立农村互助机制，提高农村留守儿童临时监护人的意识，发挥农村社群的优势，为留守儿童带来更多的关爱，提供更多的帮助;最后，社会公益组织应积极开展公益活动，加强对留守儿童的关爱，联合相关企业、社区、学校、家庭共同建构农村留守儿童健康成长的关怀、教育体系，开展志愿者活动，动员社会各界人士关注和帮助留守儿童，促进留守儿童的健康发展。

总之，促进留守儿童身心的健康发展，离不开家庭、学校、社会三方共同的支持和努力。三方应该关注和重视留守儿童的心理健康问题，通过多样化的手段帮助留守儿童排解心理压力，解决其心理问题，为他们创造良好的生活和学习环境，使其健康成长。

[基金项目] 2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题“做好小学留守儿童心理健康的策略”的研究成果（项目编号：GS〔2017〕MSZX064）。

[作者简介] 何飞（1975—    ），男，甘肃武威人，武威市凉州区高坝镇建设九年制学校，一级教师，研究方向为心理健康教育;潘好永（1969—），男，甘肃武威人，武威市凉州区高坝镇建设九年制学校，高级教师，研究方向为