数学文化对小学生思维发展的促进作用研究

丁亚男

【摘要】数学不仅具有很强的实用性与工具性，还是一种文化.数学文化不仅可以促进人的思维发展，还可以熏陶大家对真善美的追寻.小学高年级的数学教学体现了很强的抽象性，需要学生具备很强的逻辑思维能力.小学是学生思维发展的重要时期，教师只有构建数学文化教学模式，才可能有效促进学生的思维发展.因此，本文先提出教师需要探究的主要问题，随后结合现状分析数学文化对小学生思维发展的促进作用，并结合其作用价值，有针对性地构建出合理的渗透路径.

【关键词】数学文化;思维发展;促进作用

一、问题的提出

在素质教育的基础上，大家对小学数学的教学质量提出了更高的需求.传统理念下，教师更倾向于使用“填鸭式”教学方式，此种教学方式已经不能满足现代社会的发展需要.教师需要在文化素养的基础上，提高教学的实践性和内涵.数学是小学阶段比较重要的科目之一，教师只有从根本上强化数学文化教育，才可能结合基础知识，构建对应的思想方式，加强学生对数学语言的掌握，提升学生的思维能力.并且教师还需要让学生在实事求是的态度中强化应用意识，使学生在数感、符号感、统计观念等方面得到有效体验的同时，重点聚焦于具体问题的解决，在思考中深化学生数学文化教育.这种方式打破了传统教学模式的局限性，提高了学生逻辑思维能力.教师若想帮助学生解决学习兴趣较低的问题，则要分析小学教学中数学文化渗透不强的现状，抽象出“数”与“形”，认识客观世界、解决现实问题.鉴于此，如何探寻行之有效的促进小学生数学思维发展的教学方式？……