数学课堂生活化的策略

郭向东

【摘要】新课标指出，数学不论是在我们的生活还是学习中都是必备的工具，并且强调了学生在学习数学知识时，除了要从数学本质的观点去感受数学，并且要通过自身的数学实践活动来体验数学。陶行知先生认为，教育要以生活为基础，而生活则是教育的中心，教育必须要经历了生活中的实践，才能成为真正意义上的教育。

【关键词】数学课堂;生活化;策略

小学数学内容都来源于生活，又要被应用于生活中。所以在数学的课堂教学中，教师应该要重视如何将数学知识与现实生活更好的结合起来，在设计任务时更是要接地气，既是要贴近生活。在课堂教学中，老师要着重于培养学生观察生活;要以课堂教学为主阵地，引导学生主动把在课堂上学习到的数学知识与自己在生活中遇到的问题联系起来，尽可能多的提出问题，这样才能激发孩子们学习数学的兴趣和培养他们学习的信心。下面谈谈小学数学课堂进行生活化教学的策略。

一、教学环境生活化

首先教师要了解课堂中教学环境对学生有特别大的影响，因为有目的的教学环境可以促进孩子智力的提高，培养孩子能力的发展。因此，教师要改变原有的的数学教学观念，转而去探索“生活化”的课堂教学新模式。比如布置学生进行教室的图书角分类的任务，让学生把各种各样的书籍有序地分类摆放在各种颜色各种图案的柜架上，这样通过培养学生的外在秩序感，进而帮助发展孩子的内在秩序感，这也就是我们小学数学低年级《分类》知识的渗透。

教师在布置教室时，可以把课桌椅四张或六张合在一起为一组，让小组成员们面对面坐着，这样方便同学们相互交流，让同学们能够主动合作，积极思考。在这样轻松、愉悦的教学环境里学习，学习氛围更加融洽，更能使学生们的思维迸发出不一样“火花”。

二、教学内容生活化

人们之所以要学习数学知识，最终目的是要利用他们所学的数学知识来解决实际生活中所遇到的问题，因此数学是我们生活和学习中重要的更加是需要必备的工具。数学的教学要以教科书为中点向外延伸，延伸要涵盖学生生活的各个方面。教师应有针对性地重新设计教材内容，引导学生将所学的数学知识与自己的生活实际联系起来，并且能够熟练地应用到生活中，以解决遇到的一些问题，这样可以提高小学生的创新意识和实践动手的技能，让学生能认识到数学在人们生活中的重要价值。例如在设计四年级的《平移》这一教学内容时，可以引导学生在升国旗、拉抽屉、推窗户、漂亮的图案等生活小事中找到平移知识，还能平移大的建筑物，如上海天文台平移工程，上海天文台位于外滩，重达450吨、高48.8米，政府部门于1993年成功将天文台向东平移了24.5米。教师在课上用PPT演示平移工程的相关图片，学生会觉得非常震撼，真切地体会到了数学知识的重要作用，数学又将服务于生活。

三、教学情境生活化

教师应擅长从教学内容中发现生活化的教学情境，从而运用语言、实物或教具、游戏方式、多媒体教学和实践活动等方式来创造生活化的教学情境。这样能促使学生自主去发现数学问题，主动将学习与生活联系起来;有利于营造自主，合作，探索的生活化教学氛围，以达到让学生能够勤学、乐学、善学的目的。 教师在上课前一定要充分准备，真正做到“要让学生在生动具体的情境中学习数学”。要尽可能的让学生在课堂上多进行一些生活化的操作，如量一量、涂一涂、摸一摸、拼一拼，潜移默化地接受新的数学知识。

比如在二年级《小小商店》人民币的应用教学中，创设购物生活情景，分小组分角色扮演，用小组成员带的小物件、学习币进行操作。在轻松、愉悦学习的氛围中，更容易激发起学生强烈的学习兴趣，这样学生们才会积极主动参与进来课堂学习中，数学知识的学习效果会非常好。

四、活动方式生活化

老师在数学课堂教学中，需要注意改变教学活动的方式。教师通过自己“生活化”的语言和行为更能感染到学生，更能够使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中接收到数学知识、培养数学能力。此外，我们在课堂教学中还应该设计生活化的实践活动，使学生在实践活动中，了解学习的内容，让学生更容易掌握数学知识。生活化的数学语言是引导学生了解数学、热爱数学、学习数学的重要手段。想要能够实现真正意义上的“生活化”数学课堂教学，就必须要开展好实践动手的活动。《数学课程标准》提出：通过实践与综合运用，有利于学生综合运用自身原有的知识和经验。让学生在经过自主探索与合作交流之后，学会解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和綜合性的问题，有利于培养学生解决问题的能力。

教师们要不断地开拓自己的数学教学空间，在课前要设计好如何开展形式多样的数学实践活动，要让学生有更多的机会接触到生活中的数学问题，并对这些数学问题进行正确分析，最重要的是，通过这些生活化的实践活动不仅可以提高学生们的数学学习效率而且有利于提高教师的教学质量水平。

小学数学课堂教学生活化的研究，让学生对自己的所见所闻发表感想，与同学分享，通过“生活”的验证，潜移默化地让学生主动地将教材中的内容与生活实际联系起来，更好的理解学习内容，力求实现从生活到教学，再由教学回到生活实践中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和培养他们的数学创新思维。同时，要求教师要改变原有的传统刻板的数学课堂教学方法，要解放教师的教学思想，转变教学理念，教师之间开展更多的学习讨论活动，这样才能提高教师的教学能力。

参考文献：

[1]曾厚明.数学教学生活化的策略[J].文理导航：教育研究与实践，2014.

[2]余泽波.让小学数学教学贴近生活[J].都市家教：上半月，2014.

[3]冯利峰.浅谈小学数学问题的生活化[J].学周刊：中旬，2014.