数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

黄宏讲

【摘要】受到小学生自身生长特点的影响，游戏对于小学生的吸引力是较大的。将小学生喜爱的游戏融入到数学教学课堂中，不仅可以为学生创造出更加良好的学习氛围，还能够激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。教师在游戏中可以进行有意识的引导，培养学生的观察力和想象力，拓展学生的数学思维，激发学生的合作竞争意识，真正的实现寓教于乐，让学生在游戏过程中学习数学知识。教师要对游戏内容进行科学合理的安排和组织，保证游戏与教学内容的平衡。本文将针对数学游戏在小学数学教学中的应用展开探讨。

【关键词】数学游戏;小学;数学教学;应用

前言

游戏教学法是一种从学生的角度出发的新型教学形式，充分考虑了学生在教学活动中的主体地位，让学生可以在更加轻松和愉快的氛围内开展学习活动，由于游戏自身具有一定的刺激性和趣味性，很容易让学生在不知不觉中学习到教材中的内容，减轻了学生的学习压力，拓展了学生的学习渠道[1]。游戏学习法将游戏内容和教学内容巧妙地融合到了一起，并且已经获得了较为明显的成效。同时，由于数学学科的理论性较强，更加倾向于抽象思维，利用游戏将所学内容直观的表现出来，也有利于提高学生的学习效率，改变学生对于数学枯燥乏味的刻板印象。

一、利用游戏进行课程引入

为了更好的将游戏与数学内容结合到一起，教师可以利用游戏情境的方式进行课堂堂展开。在正式学前，教师要充分研究教材内容，将游戏内容与教材内容相结合，通过更加新颖的方式将教材内容通过游戏的形式展现出来，从而使学生对教材内容具有更加直观的理解，提高学生学习兴趣和求知欲，促进学生数学思维的发展。

例如，在进行《统计与概率》这节课的教学时，教师可以准备出2到3种不同颜色的小球，将小球放到不透光的袋子中。这时，教师可以让学生进行猜测，如果现在让你来随机拿一个小球，拿到的可能是什么颜色的呢？拿到哪种颜色的小球的可能性更高呢？在学生完成教师提问内容后，教师可以选择2到3组学生进行亲身实践，让学生通过观察和对比了解到概率的理论概念，并且在此基础上对概率的公式、计算等内容进行拓展延伸。

二、利用数学游戏引导学生主动探索

由于小学生年龄较小，在学习数学符号公式以及各种数学原理时通常难以快速理解，这就使小学生在学习数学的过程中，经常会感觉到数学学习较为枯燥乏味。教师要结合小学生的性格特点，在学习的过程中加入数学游戏，通过游戏竞争的方式激发学生的求知欲望，让学生主动去探索数学理论的具体内涵，调动起学生的学习积极性。在游戏的过程中，学生会适当的进行相互配合，有利于加强学生合作探究的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

由于小学生的身心状况还处在成长的阶段，因此很多学生难以将注意力集中到课堂内容上。教师要根据学生的实际情况，结合学生的理解能力来设计数学游戏，使游戏过程既包含教材内容，同时也与学生的兴趣爱好相符合，激发出学生的参与热情。为了更好的让学生对新学的知识内容进行探究，教师可以采用新知识与旧知识相结合的方式，让学生在原有的基础上对新知识进行进一步的探索[2]。例如，在学习《圆柱与圆锥》这节课时，教师就可以将上一学期所学的圆的相关内容与本节课的知识内容结合起来。教师可以将学生划分为不同的小组，让学生亲自动手实践，利用剪纸拼接出圆柱或圆锥的样子，并且根据自己的想象，利用这两种立体图形，组合成自己所喜歡的事物，然后与其他小组进行评比和分享。学生在动手实践的过程中，就不知不觉地充分思考圆柱和圆锥的构成，可以充分调动学生的创造能力和想象能力，找到圆、圆柱、圆锥之间的关系。这样的教学形式不仅有效地提高了学生的学习效率，也加强了学生的自主学习能力。

三、利用数学游戏巩固所学内容

根据教材的设计，数学知识以及理论的难度是不断增加的，因此学生必须不断的提高自己的理解能力，才能跟上数学教材的进度安排[3]。教师也要利用各种灵活的教学手段，帮助学生巩固和加强理解能力，提高学生的学习效率和自身的教学效率。为了让学生对所学内容进行更加深刻的理解，大多数教师会采用课后习题巩固的方式将课堂中所学的理论内容融合到实践题目中，但是如何让学生进行有效练习，避免学生在练习过程中疲倦乏味，需要教师进行进一步的研究。数学游戏的形式可以有效的对数学理论进行巩固和练习，同时也可以激发学生的参与积极性，让学生更好地投入到巩固学习中，帮助学生养成良好的学习习惯。

在进行数学理论的巩固环节时，教师可以针对全班同学展开练习，让学生按照座位顺序等形式回答问题。问题既可以由教师设定，也可以由前一位回答的学生设定，在学生无法回答基础理论问题时，教师可以邀请学生到讲台上进行才艺表演。表演形式由学生自己选择，这样的游戏方式既不会浪费课堂时间，同时也可以提高学生的接受程度，获得学生的认可。在提问与回答的过程中，学生可以逐渐感受到数学学习的乐趣，建立起学习的自信心，增加学生之间的交流和互动，逐渐形成良好的数学学习氛围。

四、结束语

综上所述，游戏教学法在数学教学中可以起到重要的促进作用，但是在应用的过程中教师要对游戏内容进行科学合理的设计，使游戏内容可以有效地与教材内容以及学生的实际情况结合起来，真正发挥出游戏教学的实际价值。

参考文献：

[1]史福天.数学游戏在小学数学课堂中的应用——以二年级数学教学为例[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：179.

[2]冉瑞彪.寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：218.

[3]程巧红.探究性数学游戏在课堂教学中的应用研究——以人教版四年级上册“抢数”一课教学为例[J].教育观察，2020，9（03）：117-119.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2020.03.050.