小学低年级语文课堂上注意力养成探究

【摘要】注意力与学习有效性具有直接关系，探究学生课堂上注意力的养成，对提高学生的学习质量具有非常重要的意义。小学生年龄小，天性好动活泼，在课堂上经常会出现坐不住、注意力不集中的情况。因此，在小学语文教学中，教师要结合低年级学生的年龄段特点，并根据学科的实际情况，对他们实施差异性的引导，探索多元化的教学方式，更好的吸引小学生的注意力，提高课堂教学的有效性。

【关键词】小学;低年级;语文;注意力

在学科学习中注意力是非常重要的一个要素，教师要通过各种方式来吸引学生的注意力，这样学生才能够认真听课，仔细地思考和勇敢地表达想法，课程结束后才能够更加准确和全面地掌握所学习过的知识点。但是小学生受年龄阶段的限制，无法长时间的集中注意力，而且学生之间存在差异性注意力集中程度也必然不同，所以探索实施差异化的教学方式，努力地帮助学生集中注意力，对提升学科教学效果将有非常重要的推动作用。

一、在小学低年级语文课堂上吸引学生注意力的价值所在

（一）培养良好学习习惯

学习是一个延续性的过程，学习习惯于行为习惯的培养对于学生来说至关重要。小学生年龄小，可塑性强，正处于思想和行為形成的关键阶段，在这个时期对他们的行为习惯和学习习惯进行培养，可以帮助他们更快、更好地掌握学习的技能，让他们在课堂上更加专注的学习与听课。同时，养成良好的学习习惯，还可以帮助小学生学会自我管理，提升自控能力等，这些对于他们未来的学习和成长也是非常有益的。

（二）促进知识的吸收与理解效果

语文是一门综合性较强的学科，锻炼学生的基本功、理解能力以及知识运用能力， 所以在小学语文学习中需要学生掌握综合性的技能，这些能力在其以后的学习中发挥了非常重要的作用。因此，在小学语文教学中，吸引学生的注意力，提高学生对课堂的参与度和关注度，会极大地提升学生课上知识吸收和理解的效果，提高学生的学习效率，更加深入和全面地理解小学语文知识点。

（三）提高学习效率和成绩

伴随着新课程改革标准的实施，社会对于学科教学的要求在不断地提升，由于是课堂教学效率备受关注，学科课堂教学的创新成为了教学的主要趋势。在小学语文低年级课堂教学中，重点培养学生的注意力，可以让他们快速地理解和吸收课堂上讲授的知识，在有效的课堂之间内高质量地完成学习内容，提高学习效率。而课上学习与吸收效果好，会进一步地增强学生的学习自信心，逐渐地帮助学生养成爱学习、会学习的好习惯，在班级范围内形成良好的学习氛围，助推学生学习成绩的提升。

二、小学低年级语文课堂注意力养成的方法

（一）以兴趣为主，调动学生的主体性

学生是课堂学习的主人，是教学的主体，教师必须要清楚地意识到这一问题。因此，在小学语文授课中，教师要将关注点放在学生上，结合低年级学生的特点和学习需求，以兴趣为切入点，科学设计教学活动，让每一个学生都能够积极主动地参与到上课过程中来，从而集中学生的课上注意力。比如，在低年级拼音的学习过程中，如果教师只是一味地引导学生跟读、拼读和书写，学生自然会感觉到无趣和没有意义。所以，教师可以根据低年级小学生直观性思维的特点，制作一些拼音卡片，融入一些绘本和视频故事等开展授课，可以将拼音卡片按照顺序排列，后逐渐地增加难度，引导学生自由搭配，同桌之间考试拼读等。这样动静结合的方式，小学生更加容易接受，并且以同桌作为合作伙伴加强学习，是尊重学生主体性的一种体现，可以让学生在游戏的过程中收获知识，得到能力上的提升。

（二）组织实践活动，提升注意力

低年级的小学生喜欢参加各种类型的实践活动，愿意学习趣味性高、形式多样化以及直观性较强的学习内容。因此，在小学语文教学中，教师不能只是拘泥于平时的授课中，更应该逐渐地突破课堂的局限性，积极组织开展各类型的实践活动，让学生有机会、有时间去参加各种形式的活动，给学生展示自己才华和能力的机会，让他们可以在探索知识、主动学习知识的过程中，锻炼自己的注意力。在具体的教学实践当中，教师可以组织一些着重锻炼注意力的实践活动，而实践也证明了参与实践活动有利于发挥学生的自主性，帮助他们提高注意力。

比如，在低年级看图写话教学中，教师就可以适当性地组织室外活动，组织学生参观博物馆、纪念馆，组织学生去动物园、植物园等等，在带领学生参观和游玩的过程引导学生仔细观察活动中的事物、景色等等，回家后根据看到的事物写出感受。这种教学方式，将学生从课堂上、书桌上解放出来，学生的心情是放松的，融入自然、融入社会学生的积极性也得到了很大的提升，也必然会集中注意力。所以，将实践活动与教学内容结合到一起，可以更加有效的锻炼与发挥学生的专注力。

（三）开展注意力练习，增强学习信心

小学低年级学生的注意力时间非常有限，绝大多数学生可以在课上保持20分钟左右的注意力，而且容易受周围环境和事物的影响。因此，想要改善这一情况，需要教师开展针对性的注意力练习，帮助学生逐渐地延长注意力的集中时间。在具体的授课当中，教师要抓住具体的节点进行针对性的训练，比如在背诵古诗文时，在规定时间内学生不可以交流与说话，教师则通过多种形式组织学生背诵古诗，如齐读古诗、分组读古诗、遮挡字词背古诗、快速抽查背古诗等等。需要注意的是选择的古诗内容不能够过于复杂和困难，可以选择朗朗上口、容易理解的古诗内容，并给予一定的物质奖励。采取这样的方式可以对学生的注意力进行针对性的提升，也能够增强学生的学习自信心。

结束语：

总之，在小学低年级语文教学中，教师首先要做的就是吸引学生的注意力，让学生的关注点全部放在课堂上，他们才能够主动地思考教师提出的问题，才能够积极地表达自己关于问题的想法和观点。因此，作为一名教育工作者，不能只是传授知识，还应该尊重学生，满足学生需求，鼓励学生，唤醒学生，采取学生可以接受的教学语言，教学设计等更加高效地吸引学生的课堂注意力，让学生可以陶醉在自己的课堂当中，这样才能够取得相对理想的教学效果。

参考文献：

[1] 林燕丽. 小学阶段低年级语文课堂注意力培养策略[J]. 考试周刊，2022（3）：37-40.

[2] 董丽君. 小学语文教学中如何提高低年级学生注意力[J]. 语文课内外，2020（5）：73.

[3] 涂倩. 分析小学低年级语文课堂中提高学生注意力的教学艺术[J]. 文渊（中学版），2020（5）：708.

作者简介：

姓名：冯华（1992年3月—），性别：女，民族：汉，籍贯：甘肃省灵台县，学历：大学本科，职称：小学二级，研究方向：****;