课程思政视角下的归纳限制色彩课程建设*

（绵阳师范学院美术与艺术设计学院，四川绵阳 621000）

一、课程思政视角下的归纳限制色彩课程建设的重要性

一方面，将思政元素融入高校归纳限制色彩课程具有重要的理论意义。当前我国高校思政课程的“政治性”过强，同时也陷入重“灌输”、轻“体验”的弊端之中。美术专业的大学生对于思政课程兴趣平平，将思政元素融入归纳限制色彩这类专业课中，有利于进一步丰富教学内容，促进专业课向本土化、民族化与纵深化方向发展。另一方面，将思政元素融入高校归纳限制色彩课程具有重要的实践意义。大学阶段是大学生培养积极的人文素养与道德修养的重要成长阶段，将思政元素融入专业课程中有利于提高大学生的道德素质与人格品质。

二、基于课程思政视角促进归纳限制色彩课程内容的丰富

（一）以思政元素增强人文要素，凸显归纳限制色彩课程的隐性教育

思政元素中蕴含着丰富的人文要素，将其与归纳限制色彩课程内容有机融合，有利于凸显专业教学中“随风潜入夜”的隐性教育功能，促进大学生在专业学习中增强人文素养。例如，在课程中引入我国传统民间绘画、工艺、民俗风物等，利用视频、图像、名师讲堂等信息资源把传统工艺美术作品中所蕴含的“大同”思想与热爱共产主义、社会主义有机结合，在传授专业知识的同时，提高大学生对于思想政治教育内容的精神认同。

（二）以思政元素增强历史底蕴，凸显归纳限制色彩课程的学理性

在归纳限制色彩课程的教学中引入思政元素，培养学生文化素养的同时增强课程的历史底蕴、学理性。……