混合式教学模式改革中高校美术理论教师的应对策略初探*

（大连大学，辽宁大连 116600）

人类的历史即将进入5G时代，数字化进程涉及生产生活中的方方面面。面对新时代高科技的发展，高等学校的美术理论课程，面对全新的挑战。教育部高等教育司吴岩司长已经明确告诉我们，“高等教育到达了一个转折点，我们必须要打造以学生为中心的教育”。全国教育界已经掀起了基于“混合式教学”“翻转课堂”的大讨论。而“混合式教学”，也成了当下，高等学校美术理论教学改革的一把利刃。我们必须针对美术理论教学的特点，以美术专业学生为中心，进行全新的构建。从课程体系、教学设计、教学方法、教学效果的评估等多方面重构美术理论课程，以实现其在新形势下的转型，以推动新时代大学生的学习体系的构建，培养大学生适应新时代的能力。所谓“混合式教学”，不再是传统的课堂讲授、学生讨论等方式进行混合，最重要的是互联网+时代的新技术、新手段充分融入教学当中，即“线上”与“线下”教学方式的“混合”，进而使得学生的自主思考与教师的知识讲授相“混合”，真正实现以学生为中心的“混合式”教学。作为高校的美术理论课程，涉及对中外绘画作品、手工艺术品、中外经典建筑的赏析，传统的教师讲授、看视频等方式都很难使学生真正融入课堂，对美术理论产生兴趣，而这种“混合式教学”的模式，将对美术专业课程体系的构建产生积极意义。我们需从几个视角，彻底解析“混合式教学”模式之“混合”。

一、教师角色的“混合”应对策略

“混合式教学”的这一全新概念的引入，正是基于互联网的发展，自媒体时代的到来，给传统的教学方式、教学手段带来巨大冲击。……