理论与实践融合，协同与育人并举
——地方高校职前卓越小学教师“双导师”协同培养的实践探索

韦芳 邓琴

（河池学院教师教育学院 广西·河池 546300）

教师是应用型人才，其专业素养必须在实践中培养与发展。为全面提升职前小学教师卓越培养质量，2014年，教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出：“高校与地方政府、中小学建立‘权责明晰、优势互补、合作共赢’的长效机制。……中小学全程参与教师培养，积极利用高校智力支持和优质资源，促进教师专业发展。”2018年，教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，再次强调，“着力提高实践教学质量。……全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的‘双导师制’，为师范生提供全方位、及时有效的实践指导。”可见，职前小学卓越教师计划的重点在于高校与小学建立“双导师制”，协同培养，提高实践教学培养质量。因此，地方高校以实施卓越教师培养计划改革项目为契机，通过高校与小学建立卓越教师工作坊，改进教育见习、实习工作，形成高校与小学“双导师”协同培养新机制,探索教师教育职前职后一体化的有效路径,以此打造专兼结合高水平小学卓越教师培养团队；既提升职前小学卓越教师的教学实践能力，又推动在职教师的卓越发展，在职教师在高校卓越教师工作坊培训中所获得的教育理论知识和所提炼的实践智慧，以及对教师成长规律的总结，会反哺到职前小学卓越教师的培养过程，让职前小学卓越教师的教育理论与教育实践发展无缝对接，真正实现教学实践能力、科研能力的提升与优化。