体验式幼儿礼仪教育的实践与思考

殷文静

礼仪是一个人的内在道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。我园以“有礼有序，健康快乐”为办园特色目标，探索开展幼儿礼仪教育的方法和途径，虽然取得了一定的成效，但在实践中我们也发现，仅仅在幼儿园开展礼仪教育还远远不够：一是缺少社会体验。幼儿园常采用视频、图片等形式开展的公共礼仪教育活动，只是一种间接的视觉体验，幼儿无法真正理解，良好的礼仪言行习惯不可能一蹴而就，落实还处于一个“真空区”。二是缺少家校合力。幼儿园开展的礼仪教育没有在家庭中得到坚持和强化。三是缺少课程意识。我园的礼仪教育，还停留在主题教育活动阶段，缺少融入课程的意识。为此，我园以体验为核心，进行了礼仪教育的再探究。

一、开发社区资源

1.以“三融合”为原则，有效利用社区资源

基于幼儿的年龄特点，我园的礼仪教育以“三融合”为原则，即礼仪教育与主题活动相融合、与节日活动相融合、与生活实践相融合，在对社区资源进行调查与分析的基础上，列出了幼儿园主题背景下、节日活动中贴近幼儿生活并且蕴含3～6岁幼儿礼仪教育功能的社区资源，如在小班“小花园”的主题活动背景下我们找到社区资源公园，让幼儿在公园里欣赏美景，懂得了遵守社会公德的意义；结合重阳节，让幼儿带上亲手制作的贺卡、精心准备的节目，走进社区敬老院，为爷爷奶奶们带去欢声笑语，习得尊敬老人的传统美德；在大班幼儿参观社区便利店的实践活动中，让幼儿尝试自己选购物品并使用礼貌用语跟营业员致谢道别等。……