探究以核心素养为导向的高中英语阅读教学

翁帅文 王若尘

摘要：笔者以核心素养为理论基础，依托2020年秋浙江省即将实施的高中英语新教材必修第一册第三单元的阅读教学内容，探究如何在教学过程中实现核心素养四个方面的有机融合发展。笔者认为，阅读教学应以思维为引领，以深度文本解读为基石，以语言能力和学习能力的提升为目标，并在阅读过程中形成积极的文化意识。

关键词：核心素养；英语学科核心素养；阅读教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0123

一、引言

人不学，不知义，但“学什么”“培养什么样的人”以及“如何落实教育育人的本质”一直是教育界普遍讨论的主要问题。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出将制定出各学段学生发展核心素养体系，把核心素养落实到各学科教学中。我国对核心素养的研究仍处于萌芽发展阶段，对核心素养的概念尚未有一个广泛接受的定义，但它所蕴含的以人为本和回归教育“育人”本质的思想是被教育界普遍认可的（程晓堂、赵思奇，2016）。

二、从核心素养视角看英语阅读教学

《普通高中英语课程标准》（2017年版）将英语学科核心素养归纳为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以核心素养为指导的教学首先应设计主题引导下的内容教学（王蔷，2015）。其次，提高文本解读能力。有效的阅读教学取决于教师文本解读的层次，这直接影响学生的学习体验和学习成效。再次，培养学生思维品质，提高学生英语阅读品格。……