小学数学动态教学——由“学会”到“会学”

严健飞

【摘要】《数学课程标准》指出：教师教学工作目的应是引导学生进行有效地构建数学知识的活动。为了提高学生的学习积极性，针对小学生活泼好动的天性，数学教学应该“动”起来，鲜活起来，改变枯燥乏味的局面，改变学生被动学习的局面。

我国著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也多次指出：“教是为了不教”。因此，我们的课堂教学，不但要使他们“学会”，还要使他们“会学”。多年教学的实践，笔者认为，引导学生掌握自学的方法是主要的，通过下面几方面的做法能使学生掌握自学的方法。

一、课前培养学生动脑

预习是学生学习过程的第一步，是培养学生自学能力的有效途径。对于一些在农村的小学生来说，预习就是看书，没有什么目的，所以效果不明显。因此，需通过做作業的过程去达到这一目的。例如，在《比的基本性质》教学之前，笔者设计了三道关于《比的基本性质》的题目：（1）1÷2==（ ）：（ ），（2）2：4=6：（ ），（3）=。先布置学生预习该课内容，再做预习作业。通过做预习作业，学生已经主动学习，掌握了该课重点内容。

二、课堂上培养学生“动”起来

（一）在课堂上还学生表达的机会

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂教学是教学活动的基本的组织形式，是学生掌握知识的主要途径。课堂教学是一项复杂的活动，学生听课，难免有“分心”的现象，如果让学生自己动手做，动脑思考，让学生主动发表自己的见解，提出自己的想法，将发现每一位学生都蕴涵着无穷的想象力。……