“课程思政”视域下专业课教师育人路径研究

万晖

[摘 要] 课程思政理念的提出是关于“知识教育”与“价值教育”相分离的积极尝试，是解决“课程”和“思政”协同育人的有效融合路径。通过阐释课程思政视域下专业课教师角色功能定位，专业教师课程思政教学中存在的问题，思考高校建设思政课程与课程思政协同育人的实施路径，进而提出提升专业课教师思想政治育人素养的路径，推动思政课程与课程思政的协同育人机制尽快得以实施。

[关键词] 课程思政;专业课教师;思想政治育人素养;实施路径

[基金项目] 2020年度江西省教育科学“十三五”规划“思政课程与课程思政协同育人实施路径研究”（20YB139）

[作者简介] 万 晖（1970—），女，江西南昌人，硕士，江西科技师范大学通信与电子学院教授，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G642     [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）18-0022-04   [收稿日期] 2021-01-19

目前“课程思政”的理念已日益受到教育者重视，针对当前如何认识课程思政视域下专业教师功能定位、实施课程思政存在的问题以及如何提升专业课教师思想政治育人素养的路径值得进一步探讨。

一、课程思政视域下专业课教师新的角色定位

为培养更多服务社会所需的人才，全国各大高校设立了分别由相关专业教师有针对性地培育各个学科领域的专门人才的许多专业课程，专业课教师就是“具有较高深和独特的专门知识和技术”并且以此为依托对学习者“按照一定的专业标准”进行“专门教育和训练”的教育者。

课程思政……