高职高专课程思政建设的探讨与实践

曾名全

【摘要】 我国在高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在这方面，我院掀起了一股课程思政的热潮，各二级学院及教研室的一线教师在各科的教学中边学习思政、边探索思政、边实践思政、边总结思政，形成一套以“学习—探索—实践—总结”的思政教学模式。

【关键词】   课程思政  探讨  实践

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

一、教学中课程思政的现状

纵观当前高校关于课程思政应用上的现状，大部分教师处于迷茫状态，主要分为以下几类：

1. 应付了事，为了完成任务而不得不做，表现为生搬硬套重要会议内容或领导人的重要讲话，与学科内容毫联系。

2. 简单理解，不够透彻具体，在课程教学中能够简单地运用课程思政的手法，受某些客观条件限制无法深入讲解。

3. 关于课程思政的运用，过多地关注到了省属普通高校和民办院校中，导致在实施过程中过于急于求成，产生偏激化、激进化，为了课程思政而不得不课程思政。

4. 最后一个问题在课程思政的实施过程中，大家往往习惯于认为思政部门本身是思想教育的阵地，因此所有课程内容都是符合课程思政要求的，不必要再有所改变维持现状就好，这也是不够的。

以上四种情况是教学过程中表现最为明显的状况，针对以上情况，结合自身工作中遇到的困难分析提出以下理解。……