基于学生思维能力提升的读后续写教学探索

【摘要】英语教学活动中，阅读是学生获取知识的一种重要能力，而写作是学生表达能力的体现，为推动学生英语学科能力的综合发展，阅读能力、写作能力均十分重要。教师借助读后续写教学活动，可在学生充分阅读材料的基础上展开写作活动，实现学生两种能力的同时提升。而追问教学作为帮助学生梳理文章内容的重要方式，在读后续写教学活动中发挥着重要作用。因此，本文即围绕基于学生思维能力提升的读后续写中的追问教学策略展开探讨，希望借此推动学生英语综合能力的提升。

【关键词】高中英语;思维能力;读后续写

【作者简介】陆雅芳，江苏省太仓沙溪高级中学。

英语是重要信息、思想与情感交互和沟通工具，高中阶段英语教学的实施是为了更好地培养学生的语言应用能力，使得学生能够成为面向未来的高素质人才，为学生核心素养的发展注入关键力量。阅读能力与写作能力是高中英语教学的重难点，读后续写同时考验着学生的阅读效果与写作表达，借助阅读续写展开学生思维能力培养，能够使得学生从全局高度审视英语学习，依托英语思维完成语言表达，这对于学生英语能力的提升具有显著作用。

一、基于学生思维能力提升的读后续写概念阐述

1.读后续写概念。读后续写为一类高考新题型，具体内容即指英语教学活动中，教师在引导学生完成英语材料的阅读后，结合材料内容所展开的写作训练活动，此种题型的设计在锻炼学生英语阅读理解能力的同时，还可以锻炼学生的英语写作能力。……