基于互联网+《计算机网络原理》线上线下混合教学的课程改革与研究

熊欢

摘要：计算机网络原理是掌握和理解互联网的一个最为基础，也是最为重要的一个核心的课程。在计算机网络原理课程教学的过程当中，我们完全可以使用互联网+，优化教学内容，不断跟进教学的技术，以网络新技术的特点来进行实践的教学，利用线上加上线下的混合式教学完成课程改革。学生可以通过线上学到理论，可以通过线下进行仿真实验，配置完成的实验有利于提升学生的动手能力，能够达到课程的教学目标。

关键词：互联网+;计算机网络原理;混合式教学

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）13-0159-02

教師的课堂教学是检测其教学质量的一个非常重要的指标之一，也是教育改革的一个核心的内容，伴随着信息技术的不断地发展，有越来越多的信息化的应用开始使用到了教育的环境当中，那么如何去打造一个更加高效的课堂成为教师在教学过程当中主要攻破的一个难题。教师在主导教学的同时，也需要注意培养学生的自主创造性思维。教师是课堂教学的一个实施者，必须要改变那种满堂灌的教学办法，积极地投身于新式的课堂教学当中，努力的摸索教学的改革，探索高效的教学模式。

1 互联网+教育环境下对于课堂教学的影响

1.1 互联网+教育环境使得教学资源变得更加的丰富

在传统的课堂教学当中，教师在教学的时候很容易就会受困于传统的媒体，因此在教学的时候会显得教学的资源比较单一。而信息化的资源网络化的教育资源则是不一样的，网络化的教育资源呈现着多样性，而且比较常见。我们常见的网络化的教学资源，包括视频、动画以及模拟仿真实验等等，除了教师所专门提供的一些教学资源以外，学生还可以通过不同的途径来获取自己想要的学习资源，比方说计算机专业的学生，如果想要学习计算机网络原理课程的话，那么学生可以自发的去寻找一些相关专业的教学视频，只需要打开浏览器就可以选到自己想要学的视频教程，这对于学生来说是非常便捷的一种学习的方式。

1.2 互联网+教育环境可以使课堂学习不再受制于时空

虽然说教育教学过程不能够离开老师的引领，但是在互联网+的教育环境下，老师可以提供更多的资源给学生，学生能够通过这些资源进行自主的学习，学生在学习的时候也可以获得更多的资源资料，教师可以把教学的过程录制起来，放入教学的平台，或者是发送给学生。这样，教学课堂就不仅仅局限于每日的上课时间，而是可以将课堂延伸出去，在一个网络的虚拟环境下，学生即便是下课回到了宿舍，或者是在家中，都可以通过相关的教学资源进入课堂再次学习。

2 互联网+教育背景下的课堂模式的构建

2.1 传统教学模式存在着的一些问题

1）传统的课堂教学主要是依托课本进行教学，学生是非常难以理解的，比方说计算机网络原理，传统的教学课堂就是不停地向学生灌输这些文字知识，仅仅使用文字来描述这种实践性比较强的课程，学生是非常难懂的。在传统的课堂教学当中，学生不能够真正地去感受知识点所对应的实际的知识实践，而只是能够靠理解去想象教材当中那些晦涩难懂的文字，所以说这种干瘪的课堂教学是很难真正的吸引起学生的兴趣的。学生在使用教材进行学习的时候，其实大多数的目的是完成好老师布置的课堂作业，没有真正地体现出教材的实际的用途。这不仅不利于学生的学习，甚至是造成了资源的浪费。

2）传统的课堂由教师进行统一的授课，不能够充分的调动每一位学生的学习积极性。伴随着学生资源的多层次化，每一位学生的综合能力其实是不一样的，甚至有一些学生的综合能力差异比较大，对于知识的理解能力也是不同的，而在传统的课堂教学当中，教师一般采取的都是统一授课的方式，导致一些学习好的学生会认为教师的授课过程比较缓慢，因此不能够满足他们的学习，而一些学习差的同学却认为教师的课堂教学过于困难，导致其跟不上，听不懂。

2.2 构建线上加线下的混合式教育教学模式

1）在上课之前，学生可以在线上完成自主的学习以及任务，教学质量的好坏与授课班级的学生的整体学习状况是有着一定的联系的，所以在进行教学活动之前，教师首先应该分析班级内的学生，了解每一个学生的学习情况，查看学生是否已经具备了相关的一些知识跟技能。除此之外，教师还需要了解学生的学习心理以及一些生理方面的特征，这样可以设计一些更加符合教学的课堂教学风格，能够更好地因材施教。然后教师可以将所需要的网络教学资源或者是微课上传到班级的群当中，或者是教学平台上面，教师应该结合具体的教学方案，然后利用网络资源整合本节的教学内容，把相关的课件文章到传递到教学平台，让学生可以提前自学一下，并且发布相关的学习要求，让学生在自学的时候可以有据可循，也有利于学生能够完成学习效果的自我检查。

2）作为计算机专业的核心课程，计算机网络原理的教学内容的优化是整个计算机课程的改革的一个最主要的基础跟前提。在教学的过程当中，我们可以采取多种方法相结合的办法，第一点，我们可以使用多媒体来进行教学，利用多媒体把课本当中的那些比较难以理解的原理和知识点，用更加直观的办法向学生演示出来，然后使用PowerPoint等课件进行一下线路的交换以及报文的交换，制作成动画之后可以有效地提升课堂的上课效率。第二点就是可以分成小组讨论，对于那些实用性比较强的知识点和原理，可以选择让学生进行分组讨论，了解学生对于这些原理的看法，去激发每一个学生的主动参与课堂的意识。

3）打造多层次多平台的实践教学。实践教学的一个主要的目的就是为了优化学生的素质结构以及能力结构，培养学生在获取知识的过程当中的创造能力。实践教学主要包括两个方面，第一个方面就是从原理来验证实验的结果，主要采取的是模拟仿真。第二个层次就是对于部分的学生搭建一个可以实体实验的环境，然后通过配置完成整个实验。网络系统主要包括数据的采集，传输以及应用，网络数据的采集主要包括传感器的数据跟本身的数据传输管道，主要是完成数据的实时传输，然后完成数据的分析以及数据的集成。网络实验首先会利用协议对数据进行分析，最后利用购买的路由器等对网络进行验证跟优化，搭建一个网络传输数据时的安全有效的平台，建设整个实验的安全传输。学生和老师应该搭建一个具体的实验环境，对环境进行二次开发，完成小组实验。

4）课后线上总结跟评价。在上课完毕之后，教师可以通过班级群或者是学习平台来发布一些课后的作业，检查学生在学习的过程当中的具体的学习状况，并且也可以进行相关的归纳以及总结。同时也可以整理一些课外的资源上传到学习平台当中，可以供学生在课外进行拓展类的学习，在课后，学生可以登录学习平台的客服端查看课堂的教学视频，这样有利于学生在完成课后作业的时候有所依据，除此之外，学生也可以通过学习平台来查看教师对于其作业的评价，发现在学习的过程当中的一些问题，并且针对于这些学习当中存在着的问题进行探讨跟总结，同时老师也可以在设置作业的过程当中安排学生自评或者是学生之间互评，这样能够有效地调动学生学习的积极性跟主动性。

5）实施多维度的开放考核方式。在课程考核方面，我们也需要采取多方案的考核，将课程的考核方案进行相关的改革，改变传统的只用期末一张试卷就可以结束学生的一整学期的学习这样的办法，采用阶段性的考核，加上期末的方式，在考核的时候需要注意学生的学习过程，而不仅仅只依靠一张试卷去查看学生最后学习的结果。学生的期末的成绩的主要构成包括学生在课前学习的成绩，也就是说线上的学习成绩加上学生的课堂成绩以及学生的期末成绩。学生的线上学习主要是在学习平台上完成的，因此教师可以登录学习平台然后将学生的后台数据导出即可，再把分数进行设置就能够很快的得出学生的成绩，这种方法是非常简便的，这样的考核方式也可以实现全程的跟踪，教师可以更加直观且具体的了解到学生学习过程当中的问题。

3 讨论

计算机网络原理融合着计算机的技术以及通信技术，属于一门理论性跟实践性都非常强的课程。除此之外，现如今随着时代的发展，许多新的技术开始不断地涌现，在这样的情况下，如何更好地搞好计算机网络原理课程的教学，提升整个教学过程当中的教学质量，为社会培养出一些既具有理论知识又具有实验能力的人才，成为时代发展的一个必然的需求。

互联网+对于人才的动手能力有着更高的要求，因此我们在强调线上教育的同时，也需要加强线下的实践教育，把校内校外的各种资源进行一个有效的整合，实践教育既是一种有效的教学办法，更是一个非常重要的教学环节。在进行实践教学的时候主要的目的就是以职业的技能训练作为主要的内容，以实践创新培养出人才，采用教师指导学生主动参与的实践办法让学生把线上所学到的一些知识理论转化成线下的能力，将理论应用于实际才是最重要的一个学习办法，所以说强化线下的实践教育也是创新教育的一个最主要的环节。

实践教学是学生运用所学的原理的一个非常重要的手段。除此之外，实验教学也可以更好地检验学生的学习效果，我们在各个课程当中调整原有的实验体系，把实验作为最终的一个综合模块的检测，既能够巩固学生学习的原理性的知识，又可以让学生培养其自身的整体实验能力，提升整个课程的设计的水平。课程的设计必须要与时俱进，密切的联系现实的生活，设计的内容需要基于现有的设计跟开发，然后经过教师的不断提炼，让学生有效地学习到相关的知识，运用自我的能力。

4 结束语

互联网+融合了许多行业的知识，在教学方法上必须要有所改变，这样才能够适应学生对于创新知识的需求。教学方法是制约学生学习的一个主要的因素，培养创新型的人才离不开改革和创新，我们需要新的教育理念，才能够推动教学内容的不断发展。

参考文献：

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【通联编辑：张薇】