立足新教材，巧练读后续写微技能

湖北 罗正礼

读后续写是新高考改革中出现的新题型，它将阅读与写作融合在同一语境中，在考查学生阅读能力的同时，关注对学生写作能力的培养。这种全新的考查形式对于大多数学生来说有一定的难度，那么如何有效提升学生的读后续写能力就是教师教学的重点。笔者在读后续写的教学实践中发现，情节构建和语言表达是学生的两大弱项，其中语言表达的部分尤其需要教师系统规划、系统指导。针对如何帮助学生提升读后续写语言表达能力这一问题，笔者认为教师要用好、用透新教材，深研并整合阅读文本；将读写综合技能分解成微技能并依托新教材融入读写教学中，从而逐渐提升学生的语言表达能力。

一、利用新教材文本锻炼“写长法”，促进语言输出

笔者在教学实践中发现，新教材在锻炼学生的写作能力这一方面可谓是用心良苦，在人教版新版教材中提及了两种帮助学生提高续写能力的方法。

1.单句写长法

所谓单句写长法就是教师提供一句英文，然后让学生不断地将此句加长、延伸下去，学生可以使用名词性短语（NP）、形容词性短语（AdjP）、副词性短语（AdvP）、各种从句、非谓语动词等语法形式。教师可要求学生在完成后进行朗读并相互批改，最后教师再有针对性地批改点评。

例如：人教版新版教材Book 2 Unit 4 教参P168 Optional Activity 就为教师提供了很好的续写单句写长的范例。

基本句：There was a house in the countryside.

增添信息后：There was an old white house in the countryside.

增添信息后：Once upon a time there was a strange,tiny,twisted,old white house,which stood in the middle of a magical ancient forest in the countryside far away from the nearest town.

对比以上三句，可以发现单句延长成文法确实可以快速训练并提高学生的续写能力。……