基于义务教育均衡条件下群文阅读课堂教学策略研究

马淑萍

摘  要：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，让所有适龄儿童“上好学”，对于坚持以人为本的科学发展观，进一步提升国民素质，具有深远的历史意义。不断发展完善、深化落实的新课标，正是让义务教育均衡发挥历史意义的重要抓手。在新课标的指导下，中国教育不断跨越工业时代留下的应试教育弊端，迈向了服务业时代背景下人本主义教育新征程。

关键词：均衡发展;新课程标准;群文阅读;教学策略

2020年，义务教育均衡发展已经实现长足进步，在物质资源方面实现了基本均衡。在下一步的规划中，除了要促成义务教育实现全覆盖，也要从教学方法入手，推动新课标纲领在义务教育学校中的落实。小学语文课堂中的群文阅读教学，就是新课标指导下的有效教学方式。通过多种教学资源的整合，使学生核心素养获得提升，可以推动学生身心可持续发展，实现立德树人的总目标。

一、激发学生的阅读兴趣，为群文阅读打好基础

教学要以学生为本，如果学生厌烦阅读、抵触阅读，任何先进的阅读模式都无法发挥作用。兴趣是最好的老师，小学生尚难理解学习的意义，还做不到自主学习，这就需要教师使用多样化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。在小学语文阅读课中，教师要积极利用在义务教育均衡中提供给小学语文課的有利教学资源，如绘本、多媒体、信息资源等，提高教学的有效性。

二、提高学生文本细读能力，进行探究式群文阅读

虽然学生有了阅读兴趣，但是缺乏相应的阅读技巧，同样会阻碍群文阅读的开展。要想实现学生自愿、自主地群文阅读，还需要提高学生自主发展能力，让学生学会阅读。课堂中常规的教学就要注意提高学生自主发展能力，教师需要教会学生基本的阅读方法。在小学低段教学中要着重提高学生对文章结构的把握能力，让学生能够看懂文章。小学高段则是进一步提高学生对文章写作手法的解构能力，学生掌握了高效的阅读技巧，就能够在自由、自主的氛围下，开展群文阅读，不断提高人文素养。

三、阅读形式多样化，基于群文阅读营造生态课堂

群文阅读旨在实现学生的身心全面、可持续发展，教师可以根据这一核心意旨，大胆创新教学方式，营造出基于群文阅读的生态课堂。教师可以因时、因地、因生地创新群文阅读教学形式，只要能够使学生人文素养、自主思考、社会适应、心理健康取得发展，就是有效的群文阅读教学。

义务教育均衡发展已经达到基本均衡。在下一个阶段，义务教育工作的重心是持续推动教学质量提升，促进人的全面发展，实现立德树人的根本目标。小学教师应提高自我约束，用新理念、新方法提高教学质量，不断为新时代的社会主义建设贡献人才。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]张文年. 小学高年级群文阅读课堂教学策略研究[J]. 课程教育研究，2020（16）：95.

[2]张小凤. 浅谈小学语文中“群文阅读”的课堂教学策略[J]. 课外语文，2019（31）：25-26.