教学“最不利原则”

在教学中，我们考虑更多的往往是最佳原则，总在追求最理想的境界，殊不知，教学也需要“最不利原则”，也叫“最倒霉原则”。在生活中，要保证完成某项任务，也必须考虑到最糟糕的情况，准备在最不利的条件下的对策，这样才能确保完成任务。

首先，教学要多预设一份方案。“最不利原则”要求在考虑了所有不利情况后，还得剩下一种方法用以解决问题。就像女人塞得满满的衣柜里永远有一个空间留给下一件衣服一样，教师们在设计教学时也应在心里多备一份“虚案”，留给有着无限可能的课堂。在西安诗歌教学研讨会上，肖培东老师上课前才发现学生没有课本，他即兴改换了另一种方案，与学生一起呈现了一堂独一无二的诗歌教学课。张玉新老师在全国初中语文名家精品课堂展示活动中，因为学生事先学过《小石潭记》，就临时换成了复习课，也同样精彩。有时候，看似山重水复，事实上也许离成功仅有一步之遥，教师不妨向前多走一步。有备才无患，关键在于不忘考虑最坏的情况，多一种打算。

另外，教学还得计算成本，减少不必要的损失。“最不利原则”的优势在于它总是先考虑需要的成本，从而最大程度保证任务的完成，提高效率。而在很多情况下，我们都把效率直接等同于质量，认为高效课堂就是高质量的课堂，而忽略了时间、资源、精力等方面的成本的影响。一堂课的时间是有限的，在教学时，教师就该考虑降低这些成本。教师首先要放弃自己的表演，把时间、资源、精力等尽量分配给学生，让学生成为课堂的主角，教学就会高效很多。……