分解任务，串联课堂
——高中任务驱动型作文课堂教学模式探究

大丰区高级中学 朱 燕

近年来，高中语文试卷中出现了一种新的作文题型——任务驱动型作文，与传统的作文类型相比，任务驱动型作文更贴近高中生的实际生活，更关注他们的认知水平以及知识积累情况，高中生可根据已有的知识和经验进行写作，这种作文类型能从多方面考查学生的写作水平。

在高中阶段，学生面临的课业负担较重，学习压力也较大。在传统的写作教学中，教师更重视讲解写作技巧、写作格式，忽视了人文教育，不能引导学生在作文中抒发个人情感，使他们写出的作文千篇一律。而任务驱动型作文可激发高中生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，有助于提升他们的写作水平。

《语文新课程标准》认为写作的目的在于培养高中生的应用、审美与探究能力，促进他们均衡而有个性地发展。但在目前的写作中，很多高中生选择直接套用范文模板，导致作文内容空洞、情感缺乏，为了写作而写作的意图较为明显。因此教师在任务驱动型作文教学的过程中，应该给予高中生更多自我思考的时间，鼓励他们从生活小事入手，以激发他们的创作灵感，使他们写出打动人心的文章。

一、设计和展示任务

任务驱动型作文以任务为核心，这就要求教师在教学时，应认真分析写作要求和学生的实际情况，设置明确的写作任务，并对任务进行合理设计和展示，促使高中生主动进行思考，自主探寻解决问题的最佳途径。

例如……