让小学语文课堂绽放生命异彩

苏淡杏

尊重生命生成是课堂教学艺术的最高境界，体现生命生成的课堂教学应该是以教师与学生生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得到塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。作为一名语文教师，努力使语文课堂成为一个个丰富多彩的生活片断，一个思维翱翔的天空，一个激情和智慧相伴生成的舞台，使其处处焕发出促进师生生命不断生成的异彩。下面，笔者以《桥》一课为例，谈谈对构建生命化语文课堂，促进师生生命生成的一些做法。

一、创设情境，激发情感唤醒生命

精彩的引入，是一节课成功的一半，打动人心的引入，方能在课的初始唤醒学生参与的意识，激发学生参与的热情。因此，笔者精心设计每节课的引入，或以相关的故事铺垫引入，或让学生提出预习困惑并带着问题探究引入，或创设相关情境让学生如临其境引入，力求激发每一位学生参与探究的兴趣。

《桥》这篇文章作者用生动的语言，满怀深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象。面对突如其来的洪水，老支书始终把人民群众的生命安全放在第一位，甚至不惜牺牲自己与儿子的生命。他用共产党人那种先人后己、不徇私情的高尚情怀，铸造了一座延续生命的桥梁，也是一座党员干部和人民群众之间的“连心桥”。这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。……