基于“智慧学伴”的初中地理的分层教学探讨

林志辉

【摘要】每个学生的学习能力是不同的，我们不能用同一个标准去要求所有学生都能达到，而应该根据每个学生具体的接受能力，力求能够实现让他们在自己的能力基础上有所提升。这就是因材施教，其实也就是根据教育对象的特点进行分层教学。而利用“智慧学伴”的大数据分析报告，能更好地参透这一教育理念，达到事半功倍的效果。

【关键词】智慧学伴;分层教学;初中地理

人的智能发展存在个性差异现象，而我们的教育教学又必须面向全体学生，那么，我们如何在追求共性的同时做到尊重个性？如何在减轻负担的同时又能提高质量？再者，我国的教育从孔夫子时代起，就一直倡导“因材施教”。这就要求我们一定要从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短、学有所进。所谓的因材施教，其实也就是根据教育对象的特点进行分层教学。

课堂教学中，在不采用分组学习的情况下，笔者发现同样的学习内容，第一层次的学生可以靠自学就懂了，所以课堂上他们便无所事事;第二层次的学生是“稍点就通”，而第三层次的学生所花的時间是别人的好几倍，也许问题还得不到解决，他们往往苦思冥想仍不得其解。这样，“学优生”们在课堂上所吸收到的知识并不能满足他们的需要，出现“吃不饱”的现象，而对于“学困生”的问题，教师也根本无暇一一顾及，他们的学习也会出现越来越困难的情况，甚至产生厌学的情绪。……