我国幼小衔接研究热点、主题和发展现状的可视化分析

陈 丹，赵冬梅

（1.陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062；2.塔里木大学 人文学院，新疆 阿拉尔 843300）

1 引言

幼小衔接是指幼儿从幼儿园大班升入小学一年级期间不间断的教育过程，目的是为了让孩子更加顺利地适应由生成性学习到预设性学习的转变[1]。对幼儿而言，幼升小是幼儿成长阶段必经的蜕变过程。为帮助幼儿能顺利过渡至小学，学术界提出了不同的见解。我国最早的幼小衔接文献是20 世纪80 年代刘正言为解决一年级学生入学适应问题进行了相关实验课题的研究[2]。到20 世纪90 年代，原国家教委发文将幼小衔接研究成果进行全国推广，幼小衔接探索初见成效。近年来李敏谊、郝爽等对国外幼小衔接理论研究、国内幼儿入学准备研究进行了综述[3,4]；周燕、席小莉等采用内容分析法阐明了我国幼小衔接研究的近况[5,6]。我国幼小衔接研究还存在研究方法单一、研究成果少等不足。

本文尝试在已有文献基础上采用共词分析法来整理我国幼小衔接研究的主题、发展脉络，进而描绘出我国幼小衔接研究的热点及发展趋势，为新冠疫情防控常态化时期的幼小衔接研究和实践贡献一己之力。

2 研究方法

2.1 资料来源

在CNKI 中选择高级检索，将检索主题设定为“幼小衔接”或者“幼儿入学准备”，检索时间限定为2020 年6 月1 日，检索期刊文献的时间为2020年9 月30 日，共检索到期刊文献652 篇，用于文献计量学研究。剔除重复发表、缺失关键词信息、缺失作者信息的文献和会议通知等非研究性期刊文献后，剩余的398 篇用于高频关键词有关研究。……