《中国学生发展核心素养》课堂教学落实之实践

杨新荣

【摘要】《中国学生发展核心素养》发布已有四年，在课堂教学中如何落实，文章从看懂、概括、梳理关系、课堂评价语、课堂实践、模式梳理、理性课堂构建、核心素养落实评价、形成指导思想与教学观等九个步骤，构建课堂教学落实的路径，为一线教师提供可操作的方法。

【关键词】核心素养;落实;路径

【基金项目】本文系北京市教育科学十三五规划2018年度立项课题“中高考改革背景下小学生全学科阅读素养培育的策略研究”（课题编号CDDB18299）的研究成果。

2013年11月12日，中国共產党第十八届中央委员会第三次全体会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，决定中明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育……”2014年4月8日，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，并于2016年9月13日发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，回答了立什么德、树什么人与怎样立德树人的根本问题，引起了社会的广泛关注，特别是基础教育一线教师，积极思考，行动起来，落实《中国学生发展核心素养》，以完成立德树人的根本任务。

四年来，虽然一线教师努力研究落实，但在课堂教学落实中出现了畏难不进、穿衣戴帽、退求学科核心素养等倾向。产生这些倾向的根本原因是一线教师没有找到好的学习、研究、落实《中国学生发展核心素养》（以下简称核心素养）的路径，并缺少必要的合作与引领。