刍议小学英语语篇教学中提高学生阅读能力的策略

樊小娟

【摘要】小学英语教师应把握语篇教学环节，优化教学设计，引入多元教学方法，致力于提升小学生的阅读能力，为小学生今后的英语学习生涯奠定坚实基础。文章简要分析了小学英语语篇教学中学生阅读能力的发展现状，对小学英语语篇教学中提高学生阅读能力的具体路径进行了深入探究。

【关键词】小学英语;语篇教学;阅读能力

【基金项目】本文系天水市2019年度教育科学“十三五”规划课题的阶段性研究成果，课题批号：TS[2019]LX21。

在传统的小学英语语篇教学中，教师往往会采取“重点词汇→重点句型→通读语篇→整体翻译”的教学流程，使得学生只能被动地跟随教师的讲解，缺乏学习兴趣与学习主动性，学生不能主动阅读语篇、理解语篇，更无法有效培养、锻炼学生的阅读能力，无法充分发挥语篇教学的实际价值。结合小学生阅读能力的发展现状，教师要分别从课前环节、课程导入、课堂教学等多个角度入手，引进多种不同的阅读方法，传授学生阅读技巧，促使学生积极主动投入到语篇学习中，自主阅读，主动思考，最终养成良好的英语阅读能力[1]。

一、小学英语语篇教学中学生阅读能力的发展现状

结合小学英语语篇教学现状可以发现，一些教师对语篇教学的理解存在一定偏差，没有深入分析教材内容，教学设计缺乏科学性，从而制约了学生语言运用能力与阅读能力的发展。在这种情况下，班级小学生的阅读能力发展情况如下。

第一，学生没有养成良好的阅读习惯，更加关注语篇的“听”“说”环节，忽视了语篇文章阅读，没有认识到语篇文字的重要价值。……