中小学美术微课的常见问题与改进策略

鲁粲

摘   要：优秀的微课能有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。然而，目前中小学美术教师的微课制作水平却参差不齐，主要表现为微课不微、微课不美、微课不新。基于此，美术教师需要精选教学内容，浓缩教学精华;精心录制画面，美化视频界面;精巧设计环节，更新教学方式，以发挥美术学科以美育人的独特价值。

关键词：中小学美术;微课问题;改进策略

中图分类号：G622.0   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）15-0042-02

近年来，微课因其所具有的“视觉性”和“实践性”特征，被广泛应用于中小学教学之中。美术教师在上课时利用微课视频能更好地节省示范时间、增强视觉效果、优化教学结构。同时，微课能有效激发学生兴趣，方便学生课后及时巩固课堂中的知识点和技能点。因此，目前无论是常规课还是大赛课，微课已经深受美术教师的青睐，并在美术课程的各个模块和单元教学中得到广泛开发和应用。但与此同时，中小学美术教师的微课制作水平却普遍呈现出参差不齐的状况。

一、微课不微

微课是指经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课教学时间普遍较短，一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。但是目前，有一些美术教师尚不清楚什么是微课，制作的参赛微课往往超时，还有一些美术教师将微课上成了一节正常课的压缩录像课，呈现出“微课不微”的问题。

例如：某位美术教师制作的美术微课《装饰画》，将装饰画的概念、艺术特色、美术语言、表现手法、形式美法则、制作步骤等进行了一一讲解，并强调关注课堂的每一个环节和细节，整节微课用时18分钟。……