农村小学数学“单元整体教学”实施的有效性

韩克芳

◆摘  要：随着我国教育改革的不断推进，数学课程越来越受到各方重视，对数学课程教学方法的改革与创新越来越受到广大教育工作者的关注。数学的知识是有结构的，知识之间是相互联系，因此这就说明了数学知识之间是成整体联系在一起的。四年级处于中段，这个阶段的学生的自觉性较差，需要教师进行引导，同时在这个阶段进行整体性的教学有助于帮助学生形成系统化的知识结构。在小学数学教学中开展单元整体的教学，有助于学生把握数学的知识之间的联系，掌握数学的结构，更好地进行数学的学习。

◆关键词：农村小学;小学数学;四年级;“单元整体教学”;有效性

一、农村小学数学课堂教学现状

农村的发展问题一直是中国的最大的问题，随着时代的发展，尤其是进入新时期，中国马上进入全面小康时代，部分农村的生活环境和条件得到了很大的改善，但是农村的教育仍然具有问题。首先，农村的教学方式落后。农村的教育教学方法落后，国家教育政策实施普及到农村的速度较慢，学生上课主要是采用传统的教师上课教授的方法，利用传统单一的教学方式，教师使用“灌输式”、或者“填鸭式”进行教学，学生学习的效率低，课堂的缺乏活力。其次，教师教学的专业水平低。现在很多教师都不愿意到农村进行教学，主要是农村教学条件差，工资低，生活设施不方便，农村对教师的政策实施不到位，大部分教师的教学水平低，采取的教学方法落后，甚至很多教师没有取得教师资格。……