基于案例式教学的整体式简支斜板桥受力分析与配筋教学改革

孟阳君 李 灿

(湖南文理学院 湖南常德 415000）

课程教学改革是学习方法和教学方法的改革，它改变了传统的过分注重传授知识的倾向，强调主动学习态度的形成，是传统学习方法“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、同一性”向现代学习方法“主动性、独立性、独特性、经验性、问题性”转变的过程。

当前，新型桥梁结构形式层出不穷，计算理论方法不断更新，致使桥梁工程教学面临很大挑战。然而，无论多么复杂的结构、高深的计算理论，以及桥梁工程教育教学改革均需桥梁工程的基础理论为依托，强基固本是桥梁工程教学改革的基础。

针对学生桥梁工程学习的难点，下述结合某地具体的工程案例，详细探讨了现浇整体式简支斜板桥受力分析与配筋教学改革。

一、案例式教学的过程及注意事项

案例式教学起源于“哈佛大学”的情景案例教学课[1]，之后迅速成为一种为全球培训业公认为最行之有效的培训方式之一。

案例式教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式，需要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。通常，案例式教学要经过事先周密的策划和准备，使用特定的案例并指导学生提前阅读，之后组织学生开展讨论，互动交流，提出观点。在案例式教学中，所使用的案例是基于一定的事实而编写的故事，它用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。……