中华优秀传统文化融入小学数学教学简论

杨艳雯

摘 要：中华优秀传统文化拥有悠久的历史传承，不仅蕴含了众多博大精深的文化内容，而且为中华民族全面崛起奠定了基础，能够在中国人内心扎根成长，潜移默化地影响中国人的行为与思想。在小学阶段加强对学生渗透中华优秀传统文化，能够为中华优秀传统文化有效传承培养大量具有较高专业素质和道德品质的复合型人才。

关键词：中华优秀传统文化;小学;数学教学

在小学数学课堂教学的过程中，教师要将培养小学生具备弘扬中华优秀传统文化的能力作为首要任务，将多元化传统文化内容融入具体教学中。加强对传统人文情境的创设力度，使小学生通过数学课堂教学不仅能够加强对数学知识的理解和掌握，还能充分感受中华优秀传统文化的本质内涵，使学生道德素养和思维品质得到提高，在具体教学中产生身为炎黄子孙的自豪感。

一、培养小学生对中华民族的自豪感

要想在小学数学教学过程中有效渗透中华民族传统文化，教师应该结合小学生实际身心发展特点，将班级学生划分成不同小组，通过充分感受和学习传统文化知识，使不同层次的小学生都能对中华优秀传统文化进行感悟和享用。

比如，对于学习能力较低的小学生，教师可以带领他们学习“五环旗”（5的乘法口诀）相关知识。在课前准备阶段，教师可以为学生播放北京申奥成功当天的精彩视频片段，将人们期待申奥结果的紧张心情以及申奥成功之后人们互相拥抱祝贺的激动心情展现在学生面前。接着，教师鼓励学生根据看到的画面，将自己的心情大胆表达出来。这样的方式，不仅能够使小学生对祖国无比热爱的真挚情感得到全面激发，而且能使小学生树立身为炎黄子孙和中华民族一员的光荣自豪感。

二、激发小学生热爱祖国的情感

教师可以结合小学生实际学习能力以及具体教学目标创设对应情境，鼓励小学生积极动手和动脑，将小学生、小学数学教学、传统文化教育进行有效结合，将热爱祖国的优秀传统美德教育有效渗透到小学数学课堂教学中。

比如，在带领学生学习小学数学教材中“五环旗”（5的乘法口诀）相关内容时，在综合练习模块，教师可以将事先准备好的国旗展示给学生，并且向学生介绍国旗的相关知识;然后要求学生对国旗进行仔细观察，数一数国旗上的五星数量，亲自动手画一面五星红旗，计算一下五星红旗中一共有多少个角，并牢牢记住五星红旗的样子。这不仅能够使学生熟练掌握5的乘法口诀，加深对相关知识点的记忆，而且能使小学生产生强烈的爱国主义热情。

三、帮助小学生感受中华优秀传统文化的独特魅力

学校可以开展家校联合模式，定期组织小学生家长开展主题班会和家长会;教师可以利用现代化信息技术创建班级微信群，定期组织“善心教育”“礼貌教育”“仁爱教育”等一系列与弘扬中华民族优秀传统文化有关的活动。从知识和情感两个方面入手，使小学生具备强大的文化道德素养。

比如，在带领学生学习小学数学教材中“看望老人”（认识方向和位置）相关内容时，可以为小学生创造去福利院看望爷爷、奶奶的情境，爷爷、奶奶由于年纪比较大，腿脚不太方便，因此需要小朋友帮忙做一些力所能及的事情。在帮助老爷爷拖地的过程中，老爷爷的屋子在北面，而拖布的位置在西面，这就需要小学生具备明确辨别方向的能力。通过创设具有较高真实性的现实活动情境，使小学生通过角色扮演、数学游戏等方式，產生真实的感受和经历。不仅能够使小学生学习数学知识的兴趣得到有效提升，还能使小学生树立尊重师长、尊老爱幼的思想意识。

为了使中华优秀传统文化具有的多元化作用和价值能够充分融入小学生道德品质素养的培养过程中，小学数学教师在具体教学过程中要将现代化教育理念以及多元化教学措施不断融入其中，确保中华优秀传统文化具有的独特魅力能够使小学生充分感受到，使小学生具有强大的民族自豪感，在一定程度上促进中华优秀传统文化发扬光大，使小学生以传承者和创新者的身份对中华优秀传统文化进行弘扬。

参考文献：

[1]王立音.“情·知教学”研究的理论与实践[M].大连：大连理工大学出版社，2012.

[2]龚小平.传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透[J].中外交流，2018（48）.