论如何提高初中语文阅读教学的有效性

柯清美

摘 要：众所周知，阅读可以丰富人的视野，使人在阅读中不断成长。在新课改背景下，语文阅读教学越来越被重视，而对初中语文阅读教学来讲，如何更好地实现高效课堂是当今教育工作者追求的共同目标。因此，教师应积极探索，针对初中生的特点去探究教学对策，积极创新阅读教学方法，提高教学效率。

关键词：阅读教学;有效性;初中语文

语文是一个综合性学科，它需要学生将自己的情感体会与知识进行融会贯通。语文教学重在培养学生的各项能力以及核心素养，那么如何提高当今语文教学的质量，让学生在掌握基本知识时陶冶个人的情操，提高个人的道德水准与素养，除了对学生进行知识的传授外，更重要的是通过阅读让学生领悟语言的魅力，锻炼学生的语言应用能力与理解能力。同样，在语文学习中，写作占有很重要的一部分，而阅读有利于帮助学生积累知识，增加学生的所见所闻，从而让学生在潜移默化中提高自己的写作能力与语言运用水平，帮助学生更好地学习语文。

一、现如今初中语文阅读教学中存在的问题

第一，如今信息技术逐渐步入课堂并被广泛应用，不可否认的是多媒体的运用在一定程度上帮助教师提高了课堂活跃性，使教学跟随时代步伐，让教学方法变得更新颖，但有些教师在开展教学时却过度依赖多媒体，只是让学生简单地对文本进行阅读，用电子课本代替了书面阅读，却没有正确引导学生进行思考，这不利于学生思维能力的提高与想象能力的发展，不能提高阅读教学效果。第二，在现代的教学中，有些教师仍然认识不到阅读教学的重要性，只注重对课本内容知识的讲解，仍然使用一些机械性的教学流程与方法，而有些教师则只重视表面与形式，不注重对学生阅读能力的培养，导致教学效率无法提高。第三，阅读教学是为了让学生更好地提高感悟能力以及写作能力，然而在如今的一些教学中教学方法过于死板，只要求学生对文章中的字、词、句进行理解与背诵，这样会使学生忽视文字的趣味性，死板的教学也会使课堂变得枯燥乏味，不利于激发学生的阅读兴趣。

二、提高初中语文教学有效性的策略

1.开展情境教学，提高阅读兴趣

如今情境教学被广泛应用到各个学科并起到了显著的效果。情境教学顾名思义就是运用已有条件，为学生创造一个与学习内容相关的、更优化的环境，让学生在特有的氛围中进行学习，这样有利于引导学生融入课堂，通过情境教学的开展使学生对所学内容产生学习的欲望，从而拉近学生与文章的距离。例如，在学习《消息二则》时，教师可以给学生营造一个战争中的紧张氛围，让学生认识到人民解放军的英勇。具体的方法教师可以结合多媒体，给学生播放一段小视频，刺激学生的感官，让学生体会当时那种紧张的氛围，使学生充分投入课文的学习中，这种情境教学的开展，可以提高学生的学习热情，从而激发学生的阅读兴趣。

2.以学生为主体，开展互动化课堂

语文这门学科不像数学需要教师单方面对学生进行知识点的讲解，语文需要师生之间多交流，鼓励学生抒发自己的观点，同时要注意不断优化教学互动的环节，让学生更好地参与到教学活动中，鼓励学生积极思考，不要让学生感受到自己处于一个被动学习的状态，要让学生愿意主动去阅读，只有这样才能真正地达到初中阅读教学开展的目的。例如，在学习《藤野先生》时，教师可以让学生带着问题去了解课文，教师可以提出问题：文章是怎样通过回忆以及记录作者留学过程中的事情来描写藤野先生的？揭开这一问题时，教师要引导学生去思考，通过对文中段落的分析与理解，可以认识到作者是通过藤野先生的外貌、批改作业的仔细等事情来描写藤野先生的优良品质的，作者通过回忆与藤野先生告别时决定学习生物学的事情来表现藤野先生对“我”的教诲以及“我”的思念。在解决问题的过程中，教师要注重锻炼学生的思维能力，多与学生沟通与交流，开展高效的互动化课堂。

3.传授阅读方法，注重学生反饋

初中生大多已拥有了一定的能力去开展阅读，教师在日常教学中可以设置专门的课程给学生传授阅读的技巧与方法，要重视阅读教学，也要让学生将阅读作为一项学习任务。学校方面可以设立特定的阅读活动，将学习阅读作为一项任务，帮助学生提高阅读能力。同时在阅读开展后，教师要注重学生的反馈，给学生提供机会与平台去抒发自己的阅读感悟，锻炼学生的语言应用能力，帮助学生积累知识，从而进一步优化活动开展的效果，真正提高语文阅读教学的效率。

总而言之，如果想要提高初中阅读的教学效率，就需要教师从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，针对遇到的问题教师要积极采取相应策略，多与学生沟通、交流，最终达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]冯小玲.基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例的探析[J].文理导航（上旬），2021（8）：15-16.

[2]李马明.初中阅读教学与写作教学的有效结合[J].作文成功之路，2021（29）：68.