引导主题阅读，提升阅读素养

贺广艳

主题阅读是一种针对某一主题，在一定时间内阅读多篇相似文章的一种阅读方式。在小学阶段，培养学生的阅读素养是语文课程教学的重要任务，而主题阅读可以有效避免零散阅读的局限，引导学生不断深入文本体验，锻炼学生的阅读思维，拓宽学生的阅读视野。在教学中，教师可以从以下几个方面指导学生开展主题阅读活动。

一、提炼阅读主题

根据阅读内容提炼主题是开展主题阅读活动的第一步。统编版小学语文教材为学生提供了丰富的阅读素材，教师可以以教材为依托，根据学生阅读素养发展的需要，多角度提炼阅读主题。

例如，在三年级上册第二单元古诗词的阅读指导中，教师可以将教材中的《山行》《赠刘景文》《夜書所见》三首古诗进行整合，根据诗词内容确定“无尽秋思”的阅读主题。在阅读指导中，教师要求学生把能让人感受到秋天的词句圈画出来：“霜叶红于二月花”——《山行》；“荷尽已无擎雨盖”“最是橙黄橘绿时”——《赠刘景文》；“萧萧梧叶送寒声”——《夜书所见》。教师引导学生进一步阅读思考这些诗句，从每一个作者营造的情境中体会“无尽秋思”这一主题。基于此，在阅读教学准备阶段，教师应深入研读教材内容，一方面琢磨作者的写作意图，另一方面结合小学生的认知发展特点确定主题，确保阅读主题确切、适当。

二、剖析阅读主题

在主题阅读指导中，教师应设计问题启发学生思考，促使学生抓住文本的关键处，剖析文本所展现出的主题内容。……