发挥班主任四大功能，构建和谐班级

邹文祥

班主任是学校工作的具体执行者，是班级的带头人、引领者，是班级建设的设计师。如果班主任能很好地发挥自己的作用，尽职尽责，可以建设一个学生向往的和谐班级。笔者经过多年探索总结，认为建设一个和谐班级，班主任需发挥如下四大功能：

一、班主任工作应该贯穿爱的教育

“没有爱就没有教育。”作为班主任，关爱班集体的每一个成员是自己光荣的职责和使命。每接一个新班级，笔者首先会通过各班主任和科任了解班内有多少学困生，哪些学生家庭困难，有多少单亲家庭，有多少留守学生;然后进行问卷调查，了解学生的心理品质，身心状况等。例如，笔者班有一个学生小强，在开学的第二天，笔者就发现他上课心不在焉，课间郁郁寡欢，一言不发。下午放学，笔者把小强叫到办公室，给他倒上水，耐心地与他聊天，才知道他是单亲家庭，父亲经常外出打工。小强想有件新衣服，迎接第一天的开学，但父亲却不理他，父亲的冷淡令小强无心向学。当天笔者邀请小强一起吃晚饭，并给他买了一套新衣服，鼓励他树立信心，相信一切都会变好的。之后笔者与小强的父亲进行了多次的沟通交流，达成共识，对小强也渐渐关心。小强的脸上有了笑容，两个多月过去，中段考试，小强考到全班第十名，比上学期前进了三十名。后来，小强考上了重点中学，毕业时，小强在给笔者的信中说：“邹老师，我永远爱您，是您让我有自信地成为班集体中的一员……”