基于信息技术2.0微能力的高中数学课前导学构建

张东海

摘 要：课前导学是信息技术2.0核心理念下教育教学中重要的一个环节，是学生通向新知的一座桥梁，它在促进学生自主学习、提升课堂教学效率等方面起到至关重要的作用。以案例的形式在信息技术2.0基础上构建的高中数学课前导学，旨在丰富课前导学形式、提高课前导学质量，最终提升学生学习数学的能力。

关键词：课前导学;微能力;智慧课堂

2019年6月发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出教师课前要指导学生做好预习，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。教育部科学技术司司长雷朝滋也在2020年（第五届）中国互联网教育大会的报告中强调，要推进翻转课堂、混合式教学的常态化应用，探索基于信息技术的新型教学模式。这都对课前预习质量提出了更高的要求。

传统的课前导学对学生而言，没有明确指向性，学生对新知只是走马观花，导学的形式大于内容，学习效率低;对教师而言，预习情况难以及时反馈，导学成果无法获得具体的数据支持，从而因学定教实际上只能是因经验定教。

信息技术2.0将教师的信息化教学能力细分为30个能力点，教师针对不同的教学内容、目标，依据学生的学习特点，以各项微能力为基础设计好课前导学活动，能有效提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。做好基于信息技术2.0微能力的课前导学是构建高中数学智慧课堂的关键，也是促进学生全面发展的要求。……