基于深度学习的“导数的概念”教学策略

?鲁伟阳

摘 要：以深度学习的“导数的概念”教学设计为重点进行阐述，首先分析深度学习模式下的高中数学教学设计样态，其次从复习回顾、新课导入与问题探索、高中数学教学设计的反思几个方面深入说明并探讨深度学习的数学教学设计思考。

关键词：深度学习;高中数学;教学设计

数学课程教学中的深度学习主要是明确课程的本质、体现学科核心概念的一种学习方法。以深度学习为基础进行教学活动，调整课程教学设计的样态，教师不仅要关注学生思维发展，还应强调学生批判性思维的培养，有效地进行教学设计。

一、深度学习模式下的高中数学教学设计样态

课堂作为教育教学的主要阵地，教学设计的实现在课堂上是有效教学过程的体现，对学生进行核心素养培育，应关注深度学习设置，教师进行教学设计便是必要条件，所以课程教学中应体现深度学习的原有样态[1]。一般而言，教学设计应处理基础的哲学问题，也就是教学目标、教学内容、教学方式和教学评价，由此针对性地培养学生的核心素养。因此，教学目标成为深度学习的整体方向，内容成为深度学习的媒介，方式成为深度学习的关键，评价成为深度学习的前提保障。在教学设计中，教师应围绕学生思维发展，将知识的产生与发展定位在学生思维培养基础之上。教师应意识到，批判是深度学习的本质特征，应组织学生结合知识审视现有问题，提高学生学习动力，增强学生思维水平。……