小学高段语文单元主题手抄报制作的方法指导

颜如玉

摘 要：随着素质教育的不断发展，语文教师可利用手抄报的教学方式，组织学生结合单元主题增强学生的写作能力和阅读能力，真正构建高效的语文教学课堂，保证学生的语文知识学习效果。

关键词：小学高段;语文;单元主题;手抄报制作;方法指导

语文手抄报的制作和学习对学生语文素养的提升有很大的作用。为此，语文教师在语文单元主题手抄报制作的过程中应对学生进行正确的指导，利用制作手抄报加强学生语文知识的有效训练，进一步提升学生的语文学习能力。

一、明确单元主题，构建知识框架

手抄报的制作最重要的环节是必须明确语文单元主题，因为小学高段语文单元主题手抄报主要作用在于帮助学生巩固语文知识，使学生在整理教材知识的过程中探寻语文学习的方法[1]。通过手抄报的制作，可以让学生在语文学习中不断开阔自身的眼界，提升自身对知识的总结和归纳能力，提升自身的文学品位。

教师在组织学生进行小学高段语文单元主题手抄报制作的过程中，首先引导学生对语文教材的目录进行研读。例如，小学人教版教材五年级语文第二单元的手抄报制作，本单元均是表现人物特点的文章，教师应将提高学生阅读速度的方法作为学习目标。而第三单元的主题为民间故事，教师可以组织学生根据不同的单元主题进行手抄报的制作，让学生根据单元主题绘画手抄报的内容，并对单元中文章内容和含义进行提炼，提高小学生的语文阅读品位和学科核心素养。

二、精心排版，手抄报图文并茂

小学生活泼好动，容易出现注意力不集中等问题。

因此，语文教师应从小学生的身心发展规律和兴趣爱好出发，引导学生用自己喜欢的方式制作手抄报。小学高年级的学生已经具有一定的情感体验和兴趣爱好，教师可组织学生运用文字、图画等多种形式制作语文单元手抄报，提高手抄报的内容价值、欣赏价值和制作手抄报的积极性，以保证学生良好的学习效果。

例如，人教版六年级上册语文第二单元主题为“重温

革命岁月”，这一单元的文章都与历史故事和祖国发展有关，因此教师在组织学生进行这一单元主题手抄报的制作时，可以利用现代技术手段组织学生观看多媒体中的手抄报图片，使绘画和语文单元手抄报相结合，提升学生的兴趣。在这一单元的手抄报制作过程中，学生可以将国旗、灯笼、天安门等与祖国相关的元素设计在手抄报中，以丰富手抄报的内容，提高学生对手抄报的制作兴趣，以达到良好的学习效果。

三、张贴手抄报，升华制作价值

为提高小学生对语文单元主题手抄报的制作兴趣，教师应创新多种手抄报的宣传方法，以提高学生的创新能力和整合知识能力。语文教师可在学生制作手抄报之后，组织学生进行小组讨论和积极分享等活动，抑或是将手抄报张贴在班级的学习墙上，促使学生在手抄报分享和制作的过程中不断提升自身的学习能力和语文学科的核心素养[2]。

教师在日常的单元手抄报制作的教学活动中，应对态度端正、手抄报质量较高的学生进行褒奖和鼓励，加强榜样的作用。同时，教师可以将优秀的手抄报张贴在班级墙上，也可以组织学生互相传阅，促使学生在手抄报互动和交流中取长补短，开阔学生的眼界，促进学生的提升和发展。

四、丰富手抄报内容，培养核心素养

在小学高年级单元手抄报的制作过程中，教师可组织学生对文章的内容进行摘抄，使学生在挑选内容的过程中提升对美文的鉴赏能力。在语文主题手抄报制作的过程中，教师应培养学生的阅读能力和写作能力，同时组织学生延伸阅读内容，开阔学生的眼界。或者组织学生摘抄和整理文章中的名言、生动的词语、典型的事例、精美的句子等内容，以保证语文单元手抄报拥有丰富的内容和质量，同时提高学生的学习效果和阅读能力。

例如，人教版六年级下册语文第二单元的主题为外国文学名著，教师提前组织学生阅读本单元的文章内容，同时利用信息技术等多种手段组织学生了解其他名著的内容，引导学生将深刻的人物和情节设计成手抄报的主要内容，这样不仅提高了学生的学习興趣，同时充实和丰富了学生的阅读资源，提高了学生的学习能力和语文素养。

为提升学生制作语文单元手抄报的积极性和兴趣，教师不仅要在手抄报的内容选择上给予学生更专业的指导，同时要加强对学生的鼓励和支持，利用手抄报等多种学习方式，激发学生学习语文的兴趣。

参考文献：

[1]张博彦.例谈小学语文单元整组主题教学策略的实施[J].考试周刊，2015（16）：44.

[2]王新梅.基于手抄报的小学语文教学[J].学周刊，2014（8）：47.