关于小学英语有效作业设计评价的实践研究

谭雯

◆摘  要：在小学英语教学课堂，教师通过科学的进行作业设计与评价，提高了学生学习积极性，利于加强学生英语综合能力，基于此，在进行教学实践与创新研究过程，教师要结合学生学习情况，科学的进行作业设计，从而保证学生学习效率，进一步提高英语教学有效性。

◆关键词：小学英语;作业设计;评价

在英语教学过程，教师有效的进行作业设计是必要的，作业设计过程应结合学生实际，优化作业设计形式，提高作业评价效率，从而调动学生英语学习兴趣，全面提高英语教学中作业设计质量。下面结合具体教学实践，从多方面分析小学英语作业设计与评价的策略。

1小学英语有效作业设计形式

1.1设计趣味性作业

小学英语课堂教学工作，教师要利用有效的教学方法，让学生能够充分体会到英语学习的有趣性，进而才能够培养学生在课堂中的积极参与性。小学生这个群体不同于成年人，非常容易被比较新的事物，有趣的事物吸引，内心的想象力也极为丰富化。所以，教师布置作业的过程中应该重点考虑到学生的兴趣点，可用有趣的作业去替代原来的僵化形式。学习完《In the forest》的时候，在布置作业的环节当中，教师可让学生把喜欢的小动物用绘画的方法表现出来，并且用英文标注好。像这样的有趣的作业布置形式，能够充分激发出学生们英语作业完成的积极性。

1.2设计合作性作业

教师同学生做情感方面的交流，無需只局限在课堂，而是要把情感互动深入下去，从课堂到课下都可以进行交流，并有效结合教学与情感，为学生创设多样化的合作探讨机会，让学生可以在这个过程里互相学习，形成互帮互助的良好学习氛围。为此，教师在布置作业的过程中，可以对学生实施分组，利用小组形式建立相应的合作，还可让教师和家长配合完成整个教学活动。以《My home》为例，学完后可向学生布置生活化的作业，再让学生回到家后教爸爸妈妈说kichen、bedroom、bathroom、living room等英语，并让家长进行打分。学生和家长一起完成作业的形式，能够让学生的积极性变高，家长的反馈也会越来越好。

1.3设计层次性作业

学生的英语学习能力不同，每个人都有差异性存在，采用同样的方式布置作业会让成绩好的学生感觉到作业没有挑战性，缺乏有难度的知识，而对于成绩不好的学生学习起来又会有吃力感，完成作业相对而言就有难度。为此教师在作业布置的过程中应该全面考虑学生的个体差异，重点了解学生们各自有哪些不同之处，然后采取分层次作业的形式就能够满足学生的不同需要。学生在学完《Getting to know you》的时候，教师可依据英语教学的目标，把作业设计分成不同的类别。比如，一类作业比较侧重于英语综合知识的运用，一类作业侧重点主要是放在英语知识的掌握上，最后一类作业可以是在两者之间，如此学生可依据个人英语学习的基本情况，以及对知识的掌握自主去选择适合的英语作业类型，进而让学生的学习需要都能得到满足，也让英语学习的乐趣不断增强。

2小学英语有效作业评价方式

2.1开展互动评价，邀请学生、家长共同参与

以往教师在批改学生作业的时候都是单向的去评价，学生只能被动的接受评价，不利于学生的自主精神培养。所以需要纠正当前的作业评价方式，采取互动性评价的形式，并让学生，家长一起参与进来，全面评价学生的作业情况。例如，在学生刚开始学习英语的时期，教师可以给学生发家庭联系手册，并让学生在家里扮演小老师的角色，把学习到的知识交给自己的父母，再让家长在手册上亲自写上评语，通过这样的方法可了解学生的在英语课堂的表现，以此也能让教师和家长产生良好的互动。

2.2开展分层评价，多以鼓励、表扬方式为主

针对于学生的英语学习需要，不能一概而论，而是要考虑每一位学生的差异性，分层次对待不同的学生，作业评价也需要如此。而对学习能力相对较弱的学生，教师在教学中可以适当减少一些要求，然后严格要求那些学习能力较好的学生。学生若是完成超出能力以外的作业，教师要做的主要工作就是不断鼓励和认可。当教师进行作业批改的时候，学生认真完成了，这样的进步教师要加强重视，在作业评语上应该加以鼓励。除此之外，学生获得认可后，心中会有自豪感，此时可以把喜悦的心情分享给家长，从而促使学生产生英语学习的兴趣。

2.3开展多样化评价，促进师生之间的情感交流

学生给予教师尊重的时候，教师同样也要对学生更加尊重，不仅要尊重学生的个性，而且还要尊重学生的学习表现，对产生的学习成果要充分给予认可。第一，教师在评价学生作业的时候，需要一改以往单一化评价的形式，多发现学生的优点，给予作业多样化的评价，加强师生之间的良好沟通。第二，学生完成教师布置的作业，教师应该在作业本上画红花，以示鼓励。第三，在作业的评价语言上要做出改变，这样才能与学生的心理相符合，进一步缩短师生之间的距离。第三，利用喜报鼓励学生，针对表现好，作业完成好的学生，可以在班级喜报上给予表扬，当学生在喜报上看到自己的名字时，对于以后完成英语作业会更有积极性。

3结束语

总之，通过课堂教学实践，提高了对于小学英语作业设计与评价教学的研究能力，作为小学英语教师，应不断提高课堂教学认识，加强英语实践水平，从而全面构建高效的英语教学课堂，进一步提高英语作业设计能力，不断帮助学生掌握更多英语知识，从而为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献

[1]沈晓红.小学英语有效作业设计及评价[J].科学大众（科学教育），2019（07）：91.

[2]陈叶芹.试论小学英语有效作业设计及评价[J].祖国，2019（10）：267.

[3]陆嫔嫔.基于学生研究的小学英语有效作业的设计研究[J].校园英语，2019（09）：136.