以“科学”为本，以“概念”相辅

王尚销

◆摘  要：随着新课改的不断完善，小学科学教学开始受到重视，学生们无时无刻不再接触一些科学知识，但是无法与小学学科联系起来。针对这一情况，教师进行科学概念的创设，可以将学生在日常生活中学习基础的科学知识进行分析，辨别一些科学概念的真假，让学生能够亲身体验到科学这门学科的奥妙，从而感受到科学的魅力。《小学科学课程标准》中有这样的解释：通过亲身探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的，是儿童真正理解、真正相信的，只有通过亲历探究和实践，这些知识才能在儿童心中获得新生和意义，获得“深层理解”。在小学科学学科的教学中，科学概念的创设是十分重要的，它是学生学习的基础，是学生产生科学兴趣的桥梁，是学生思维的碰撞，因此教学过程中，科学概念的创设要遵循一定的规律，寻找适合学生的办法。将学生的科学概念、探究能力和情感态度价值观是同步发展的。

◆关键词：小学科学;科学概念;探究学习

一、科学解释生活中的概念

在我们的日常生活中，科学概念是无处不在的。比如常见的植物、动物、天气情况、物体的形成以及水、空气等变化等等，都属于科学概念。在我们的日常生活中，很多物体、现象是学生所熟悉的，但是学生对它们的认识并不准确，这种我们可以称之为前概念。那么如何用科学的形式来解释生活中的前概念，这就涉及到将前概念转变成为科学概念的一个过程。……