基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究

黄嘉群

◆摘  要：游戏具有非常强大的吸引力，尤其是对幼儿园的孩子来说。游戏可以给儿童生活带来快乐，为学习活动增加乐趣，因此它对儿童的健康成长而言，占据着非常重要的地位。但在游戏过程中我们还是会发现，仍有部分孩子对游戏参与的兴致并不高亢。针对这一问题，我们开展了关于户外混龄模式的研究 ，通过研究讨论，总结出平行式、两两一组式、一带一式，以上是在实际操作时可供选用的方案。

◆关键词：幼儿;户外活动;混龄式教育

玩游戏对于幼儿来讲，是最基本的活动，在做游戏的过程中，可以促进幼儿的各方面能力的发展。可以让他们的运动量有效增加，丰富幼儿想象力，提高创造力以及解决问题的能力，并且从游戏中获得快乐。在游戏的过程中，让幼儿们享受自由和幸福，拥有健康人格与体格。

1幼儿户外活动定义及重要性

幼儿园户外活动是只有专门的人员去组织从而进行的户外活动，它分为两种形式，分别是正规性和非正规性。而本文的研究对象主要是针对非正规的户外活动，深入探索进行研究。幼儿园户外自主活动本身就是一个相对比较松散的组织，教师们组织和实施活动的形式大都是采取间接的指导方式，对孩子进行指导。户外活动可以不同程度上培养孩子的社交能力、认知能力以及自身的一个体能训练。对于学校和家长而言，从小就开始培养幼儿的发展，是非常重要的。

2现状的不足与具体分析

户外活动对于幼儿的身心健康是极其重要的，它的重要性毋庸置疑，但是在我们生活中，所呈现出来的幼儿户外活动并不完善，在里面仍会存在很多的不足之处，需要我们去及时调整。

首先，从社会观念与经济条件的角度出发，幼儿园方方面面的发展自然会受到制约。而户外活动也免不了被现代人们的观念所限制，不仅有观念限制，还有经济条件的制约。其次，教师的指导也起着关键作用，没有经过专业训练或者对器材没有深入了解的教师，无法很好对幼儿的户外活动做出合理的指导，使得幼儿户外活动的质量并不能达到最高。再者，户外活动对于幼儿还存在着安全隐患。最后，户外活动对幼儿在人际交往能力上也有所培养，有绝大多数教师认为，日常户外活动对于促进幼儿的人际交往有着非常好的效果。

3关于户外混龄模式

通过对幼儿户外活动实地考察与调研发现，我国幼儿园的实际情况不足之处虽然很多，但在各个方面仍有很大改进的空间。本文是借鉴之前早已引进国内的并且有一定基础的混龄教育。

3.1幼儿户外混龄活动

3.1.1幼儿户外混龄活动的定义与现状。在本次调研的问卷结果表明，有超过一半的教室没有开展过此类活动。并且就算有，也很少有幼儿园会长期坚持进行这种户外混龄活动模式，大部分都还是在一个试用阶段，为主的主要是中大班。

3.1.2幼儿教师对幼儿户外混龄活动的看法。幼儿教师们认为户外魂灵活动的好处非常的多，有绝大部分的教师认为可以促进儿童同伴之间的交往，并且从小就培养他们的责任意识。还有近一半的教师认为，幼儿户外混龄活动可以提高幼儿的动作技能，有效提升他们自身的一个认知发展能力。

3.2户外混龄模式的积极作用

3.2.1一般作用。在语言发展方面，根据幼儿自己本身具有的特征——模仿性极强的特点，引导他们除了以老师为榜样之外，还可以向比自己厉害的小朋友为榜样，扩展自己的语言交流，学习更多更加丰富有趣的表达方式。在安全方面，不同年龄段的小朋友在一起玩耍，总是会出现一些互帮互助的行为，大一些的会主动帮助比自己小的小朋友，这种责任感的培养也是非常重要的。

3.2.2特殊作用。户外混龄模式的特殊作用就是在于，通过户外混龄的这种教育方式，对大一些的幼儿起引导作用，让他面临新生命的到来，能够很快去转换自己的身份，转化为家里弟弟妹妹的小哥哥或者小姐姐。我们认为这个过渡阶段也是非常实用的。

3.3活动的可行性及具体实施操作

户外活动是一项幼儿都非常喜欢的一项活动。根据小班幼儿身心发展特点，我们组织了形式多样的户外活动。户外活动作为幼儿的一项基本活动，对孩子的成长、发展起着不可低估的作用。基于对幼儿园观察到的户外混龄模式案例，我们提出三种可行性较高的实时操作模式。它们分别是平行式、两两一组式、一带一式这三种。

4户外混龄活动使幼儿具有相应的素质和能力

在户外混龄活动的进行中，会有小组分配，幼儿们会在小组中得到情绪稳定与幸福，积极参与这项项目，增强每个小朋友的自信心，促使他们愿意与他人互动，在互动中互相学习，相互合作与分享，并且充满同情心。并且对自身的一个心理素质提升也很有帮助，在遇到小事的时候，能够不怕困难，拥有初步的责任心，热爱生活，热爱老师与集体。通过多次参与户外混龄活动，还可以培养小朋友对周围环境的亲切感，激发自身对一切周圍事物探索的欲望，对日后幼儿的身心健康非常有帮助。

5总结

户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。该活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐，在活动过程中，他们的想象力和创造力都能得到丰富和发展，虽然是在做游戏，但在不知不觉中，他们已经在不知不觉中进行着体能训练与规则教育。这一教育方式，也提高了幼儿的整体素质，促进了幼儿身心的健康成长。

参考文献

[1]施群爱，冯宁，杨佳园，等.基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（08）：104-105.

[2]周文静.试论幼儿园混龄教育对幼儿语言能力的影响[J].兰州教育学院学报，2016，32（01）：164-165.

[3]陈素园，王小丽.混龄教育促进幼儿社会性发展的观察研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015，16（02）：46-50.