探究性学习在高中生物教学中的运用管窥

叶萌

◆摘  要：由于新课程改革，高中生物的教学方法发生了变化，在传统的教学中，加入了探究性学习的方式。教师应该深刻理解探究性学习的意义，并熟练运用。教师在生物课堂上使用探究性学习的方式，可以营造出轻松愉悦的氛围，提升学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力，提高学生的生物成绩。

◆关键词：高中生物教学;探究性学习;运用方法

在现代的教育教学中，要求学生全面发展，不仅要学习知识，还要有独立思考的能力，也要有钻研探究的习惯。因此，在高中的生物课堂上，教师应该组织学生进行探究性的学习，但由于教师还没有熟练地掌握此种方式教学，导致其在运用过程中出现了很多问题，所以找到合适的运用方法是非常重要的。

1探究性学习的含义和特征

1.1探究性学习的含义

探究性学习，顾名思义，就是对某些问题进行探究，找到解决办法，并且从中提升自己的技能，树立正确的观点。但是，在开展探究之前，要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是做一切事情的动力。在传统教学中，学生被动的接受知识，教师成了学习的主导者，但是，事实上学生才是学习的主体，而探究性学习正好符合这一点。探究性学习是科学的学习观念，是让学生主动的学习知识，钻研知识。这种学习方式培养了学生独立思考的能力，也培养了学生钻研探究的习惯。因此，教师应该更新传统的观念，接受新的教学方法，培养学生探究的能力。

1.2探究性学习的特征

首先，探究性学习是以学生为学习的主体，促进学生全面发展的一种教学方式，因此，探究性学习具有主体性。在课堂中的表现就是：学生积极主动的学习和探究，教师从中进行适宜的指导。并且教师应该运用创新性思维，以不同的问题，不同的方式开展探究性教学，让学生保持学习的积极性。

其次，探究性学习还具有探究性，因为探究性学习的本意就是让学生钻研探究问题，在探究中获取新的知识，并获得丰富的体验。

另外，探究性学习具有开放性的特点。第一，探究性学习的内容开放，在高中生物教学中，主要是以学习教材内容为主，在学生全部掌握后，就可以拓展课外知识，结合生活实际，开拓学生的眼界，提升学生的知识含量。第二，探究性学习开展的地點开放，不拘泥于学校一个地方，可以在社会环境中实践，例如：植物园、动物园、公园等等，都可以开展探究性学习。第三，探究性学习的学习方式开放，教师可以根据不同的问题，不同的目标，采用不同的方式进行教学，例如：实验教学、实践探究、探讨问题等等。

2探究性学习的运用方法

2.1通过生物实验，提高学生进行探究的兴趣

单纯的讲解高中生物知识是非常抽象难懂的，这时教师就可以组织学生开展生物实验，让学生在实验中探究知识。在实验中，抽象的知识变得非常形象，学生自主学习，乐于学习，这样的教学方式既可以提高学生的动手能力，也能增加学生对知识的理解。例如：在学习《传统发酵技术的应用》时，教师可以先讲解试验步骤，拿一种水果做一次示范试验，然后让学生在家进行试验，用水果做果酒，用白菜做泡菜。在一段时间后，教师可以组织一场讨论会，让学生描述一下自己的试验过程和试验结果，互相学习。在这个过程中，试验材料容易取得，试验过程简单可操作，并且学生有兴趣进行试验。学生通过亲身做的试验，可以从中深刻的了解发酵技术的理论及应用特点，亦提高了学生动手操作的能力。

2.2运用多媒体教学，提高学生探究的意识

由于现代化技术在教育教学中广泛的应用，可以把抽象的知识具体的表现出来。例如：教师可以运用多媒体技术把抽象难懂的生物知识逼真的展现出来，让学生充分的理解知识，完全的掌握知识。另外，学生还可以利用多媒体技术去学习新的生物研究成果，也可以与其他人远程的沟通交流，从而更加深入的理解知识。因此，现代的教学条件，允许学生运用各种方式进行探究学习，这也就促进了学生探究的积极性。例如：在学习《细胞的基本结构》的时候，教师可以运用多媒体将细胞的结构完美的展现在学生的眼前，学生对细胞不再是光靠想象，对细胞的结构认识更加深刻了。

2.3提出有效的问题，促进学生进行探究

教师若想在生物课堂中开展探究性学习，第一步就是提出一个有效、有趣的问题，激发学生的探究兴趣，促进学生进行探究。教师提出的问题，要与教学内容有关，并且具有探究性，还要有趣味性，这样才能让学生积极主动的去思考，去探究。另外，教师提出的问题不仅要有趣有效，还有坚持适度原则，要根据学生的能力水平进行提问，在学生探究不出结果的时候，教师加以引导，使学生基本独自探究出问题结果，从而培养学生独立解决问题的能力。若提出的问题难度高于学生能力太多，学生就会失去信心，最终放弃探究，而低于学生能力水平太多的问题，学生就会因为太简单而提不起兴趣去研究。所以，适度的问题，才有思考的价值，才能培养学生探究的兴趣，提高学生的生物成绩。

2.4有效利用教材，指导学生开展探究

教材是教师讲课、学生学习的主要依靠，是知识的主要来源，所以，想要在高中生物课堂中开展探究性学习，就要充分而有效的利用起教材内容。教师应该在探究中扮演指导者的角色，充分利用教材内容，遵循学生的能力水平，正确的引导学生实现探究目标。

3总结

总之，在高中生物的教学中，教师应该重视培养学生的探究能力，这是非常重要的。而想让探究性学习与生物课堂完美的融合在一起，首先就是改变教师的教育理念，提高教师对探究性学习的理解程度，逐步的增加运用次数，有效的引导学生进行探究，最终做到教师可以熟练的运用此种方式教学。

参考文献

[1]金志文.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].学周刊，2020，14（14）：127-128.

[2]叶锋.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实，2020（09）：136.