基于读写结合的小学英语阅读教学探究

杨博宇

◆摘  要：基于读写结合的小学英语阅读教学，可以激发小学生主动学习的浓厚兴趣，进一步提升他们的阅读水平、写作水平，对于他们综合能力的全面发展而言大有助益。英语教师必须实施读写结合教学法，把握时机挖掘小学生的智慧潜能，打开他们的智慧之门，随之形成和谐的师生互动关系，教学形式化、授课表面化等问题也能得到妥善解决。本文特意从几个方面出发，基于读写结合的小学英语阅读教学有效策略进行了总结研究，仅供参考。

◆关键词：小学英语;读写结合;阅读教学;策略探究

现代教育背景下，小学英语阅读教学工作的有序推进，更好地实现读写结合势在必行，为小学生身心的健康成长提供强大助力，英语教育特色尽显，长远规划进程的加快令人期待。总结分析有效的阅读教学策略，让更多学生爱上阅读写作，产生读写结合的意识，在此基础上，帮助他们朝着正确方向去发展，具有非常重要的现实意义。笔者作为一线教师，对此阐述了几点自己的看法，希望能为小学生英语知识的有效学习起到一定的促进作用。

1基于读写结合小学英语阅读教学的重要意义

小学阶段是训练学生听说读写能力的关键时期，组织有效的教学活动，优质地完成教学任务，了解不同学生听说读写能力的发展情况，及时优化教学设计，合理安排课堂互动的必要性不言而喻。为了取得最优化的英语阅读教学效果，英语教师摒弃传统的教学观念后，应将更多精力放在学生们的读写训练上，启发他们积极思考、自主探究，实现各项育人计划的全面落实[1]。以前，小学英语的阅读教学过于形式化，学生读写结合的机会较少，学科成绩的进步空间十分有限。随着新课程改革的不断推进，读写结合的有效实践引起了更多教师的高度重视，锻炼学生们阅读感悟，使其写出优秀的文章，想方设法满足他们的认知需求，也让他们发现英语课程的魅力所在，在接下来的探究实践中有出色表现，有的放矢的读写结合，才能体现出真正的存在价值。基于读写结合的英语阅读，远比一味地灌输指导好得多，充分调动小学生的参与积极性，整体的教学质量随之提高，师生关系更加和谐，等到学生们逐渐适应这种模式，大胆创造出属于自己的精彩人生不过是个时间问题。

2基于读写结合小学英语阅读教学的有效策略

2.1充分激发学生兴趣

小学英语阅读教学之前，可以组织热身活动，借此激发小学生主动的阅读兴趣，使其做好阅读、分析、感悟、理解记忆的充足准备。英语教师可以扮演“演说者”的角色，针对学生们的阅读表达、写作思维等能力展开针对性训练，潜移默化中渗透读写结合理念，将阅读教学与写作教学有效地结合在一起。比如，在学习“A new house”一节内容时，英语教师就要发挥多媒体的教学优势，播放动画视频，展示一些图片，吸引所有学生的注意力后，鼓励他们：“Everyone， lets read together！ Please read the questions first， and then find the answers while reading. Before the report， please have a discussion with your group members.”。紧接着，在学生需要帮助的时候提供帮助，需要启发的时候予以启发，确保他们消除了阅读障碍，再将实际的阅读感受以文字形式记录下来。这样的教学环节，使得所有学生得到放松，他们不再处于被动地接受状态，读写信心随之提高，还能达到共同进步的目的，一举多得。

2.2组织有效教学活动

在小学英语的阅读教学中构建读写结合教学模式势在必行，小学生阅读积累下大量的写作素材，写作训练过程当中“词如泉涌”，写出高质量的文章，也具备了创作自信，他们爱上英语这门学科，才有机会成为高素质、高水平的优秀人才[2]。比如，在教学“A busy day”相关内容时，课堂突出学生的主体地位，鼓励他们自主阅读、独立思考。要求学生将文章中的关键词、重难点一一罗列下来，然后发挥自己的想象力制作一幅思维导图。如果学生思维导图的绘制能力不强，可由教师代替他们完成。在思维导图的支持下，学生有了正确的写作方向，积极参与写作训练后读写能力必然有更大程度的提高。最后，教师应该给予他们鼓励性评价，如“Well done！”;“Your learning attitude is very positive， Im proud of you！”;“Be brave and keep going！”等，不断增强小学生的读写信心，师生互动效果显著，课堂教学有始有终，英语阅读教学工作也将创造意外惊喜。

2.3读写结合注重延伸

小学英语阅读教学结束后的写作延伸是不可或缺的重要环节。积极引导班级的学生写作延伸，从而开阔他们的视野范围，提升他们的课外阅读兴趣、综合实践热情，英语教师不再限制着班级学生的个性化发展，他们的个性化发展之路就会走得一帆风顺[3]。比如，在讲解“Family members”一部分內容时，课堂开展角色扮演活动，组织学生阅读分析文章结构后积极参与到改写练笔中，通过介绍自己的“Family members”，让教师以及其他同学更加了解同学的家庭构成。延伸至现实生活，阅读课堂的读写结合教学实践效果更加理想。

3结束语

总而言之，小学英语阅读教学中的读写结合必不可少，英语教师为此付出更多努力，更利于小学生们阅读能力、写作能力、思维能力、创新能力的整体发展，何乐而不为？

参考文献

[1]韩成杰.小学英语课堂的读写结合教学[J].才智，2018（35）：70-70.

[2]张爽.读写结合——小学英语阅读教学的对策研究[J].新课程·小学，2019（04）：122-123.

[3]李明明.小学英语阅读教学中的读写结合实践思考[J].考试周刊，2019（15）：88-89.